Poveștile, povestirile și scenetele reprezintă resurse valoroase și motivante, care asigură deseori contextele necesare pentru învățarea și exersarea vocabularului nou într-o limbă străină, dezvoltarea imaginației și a competențelor de vorbire. Spre deosebire de exercițiile obișnuite, lipsite de context, povestirile sau scenetele, legate prin fire narative, contribuie la îmbunătățirea abilităților de comunicare în context, în mod natural și semnificativ.
În acest articol, sunt evidențiate beneficiile metodei de predare a limbii engleze prin intermediul poveștilor, povestirilor, scenetelor sau al altor texte narative și câteva idei de activități.
Cuvinte cheie: povești, povestiri, scenete, narațiune, didactica limbii engleze, abilități de comunicare, imaginație, motivarea elevilor.
Prin expunerea la contexte narative, de multe ori sociale, relevante pentru viața de zi cu zi, elevii au oportunitatea de a simula situații reale concrete. Pe această cale, ei pot manifesta un comportament autentic sau pot imita un personaj pe care fie îl admiră, fie nu îl pot accepta necondiționat, îmbrățișând șansa de a-și exprima gândurile și emoțiile și de a le dezbate, îmbogățind, astfel, paleta de activități la clasă.
Exercițiile axate pe povestiri sau jocuri de rol contribuie la îmbunătățirea fluenței în vorbire, conștientizarea valorilor și normelor morale și civice, prin pregătirea acestora pentru situații concrete de comunicare. Pe această cale, elevii au posibilitatea de a deveni creativi, utilizând informații de background, pe care le cunosc foarte bine.
De menționat este faptul că există o mare varietate de activități de comunicare în limba engleză, însă, de multe ori, aceste activități nu sunt întâmpinate de toți elevii cu deschiderea la care sperăm. Prin urmare, familiarizarea acestora cu diverse contexte contribuie semnificativ la atingerea obiectivelor de învățare. Una dintre activitățile preferate ale elevilor este jocul de rol sau lectura pe roluri. Cele mai familiare scenarii sunt cele din manuale, însă, pentru a depăși limitările, propunem uneori filmarea dramatizării și discutarea rezultatului. Pentru a realiza materiale corespunzătoare interesului acestora, elevii vin și cu propriile creații.
Așadar, abordarea pieselor, scenetelor și textelor dramatice ca situații reale ocupă un loc important, chiar și cu un mic ajutor din partea profesorului, în ceea ce privește intonația sau accentuarea cuvintelor. Activitatea nu este doar una de dobândire a cunoștințelor, cât și una de punere în practică a acestora.
Un alt aspect important de menționat este că aceste activități trebuie să fie desfășurate, în primă fază, cu elevii mai puțin timizi, care îi vor încuraja și pe ceilalți până la finalul activității. De asemenea, este necesară o bună colaborare pentru a asigura mediul corespunzător în sala de clasă. Bineînțeles, pentru siguranță și încrederea de sine, elevii vor repeta rolurile înainte de desfășurarea activității.
Ca rezultat, din aceste activități de comunicare, derivă cu ușurință jocurile și exercițiile de speaking, urmate de completarea cuvintelor în spațiile libere, în perechi sau jocuri de radio sau televiziune, care vor contribui semnificativ la îmbunătățirea fluenței și vor înveseli atmosfera. Aceste activități vin în sprijinul elevilor din clasele primare și gimnaziale, prin adaptarea contextului și asigurarea unor teme care le stârnesc interesul și îi motivează.
Înainte de abordarea textului prin joc de rol, profesorul va scoate din context câteva cuvinte noi, pe care elevii le vor asocia cu imagini, mimică sau definiții simple, urmând a identifica aceleași cuvinte în context, asociind sensul cu informațiile sugerate de acesta.
Poveștile și povestirile, prilej semnificativ de joc de rol, contribuie la dezvoltarea imaginației. Fiind provocați să își imagineze locuri și situații noi, elevii vor identifica mai multe variante de continuare a firului narativ, pe care îl vor descoperi, ulterior, prin explorare și creativitate.
În concluzie, urmărind avantajele ce țin de creșterea motivației elevilor în ceea cea privește comunicarea în limbile de circulație internațională, în special limba engleză, metodele bazate pe povești, povestiri și scenete (joc de rol) sunt metode didactice eficiente, întrucât creează contexte autentice de comunicare și implică elevii în mod activ în procesul de învățare.
Bibliografie
Cerghit, I., Metode de învățământ, Iași, Polirom, 2006;
Council of Europe, Common European Framework of Reference for languages: learning, teaching, assessment, Strasbourg, Council of Europe;
Harmer, J., The Practice of English Language Teaching, fourth edition, Pearson, 2007;
Scrivener, J., Learning Teaching: The essential guide to English language Teaching, third edition, Oxford Macmillan, 2011.