Articolul prezintă o lecție mixtă desfășurată la clasa a II-a, în cadrul disciplinei Comunicare în limba română, având ca suport poezia „Crăiasa iarnă”, de Nina Cassian. Sunt evidențiate metodele interactive utilizate pentru consolidarea deprinderilor de citire corectă și conștientă, precum și modalitățile de implicare activă a elevilor în procesul de învățare.
Cuvinte-cheie: text liric, metode interactive, lecție mixtă, citire expresivă, învățământ primar
Introducere
În ciclul primar, receptarea textului liric contribuie la dezvoltarea competențelor de comunicare și la formarea sensibilității estetice. Consolidarea acestor competențe necesită utilizarea unor strategii didactice variate, adaptate particularităților de vârstă ale elevilor.
Activitatea prezentată s-a desfășurat la clasa a II-a B, în cadrul unității de învățare „Iarna”, având ca obiectiv principal consolidarea deprinderilor de citire corectă și conștientă a unui text liric.
Desfășurarea activității
Lecția a debutat prin reactualizarea cunoștințelor despre structura textului liric (titlu, autor, vers, strofă). Pentru captarea atenției, elevii au rezolvat un rebus tematic, descoperind cuvântul „IARNA”.
Textul poetic a fost citit selectiv și expresiv, adaptând intonația la semnele de punctuație. Prin conversație dirijată, elevii au identificat mesajul poeziei și imaginile artistice utilizate de autor.
Un moment central al activității l-a constituit utilizarea metodei „jurnalul cu dublă intrare”, realizată în perechi. Elevii au corelat versuri din poezie cu explicațiile corespunzătoare, dezvoltând capacitatea de analiză și interpretare.
Pentru consolidare, elevii au transcris versuri din poezie, respectând așezarea în pagină specifică textului liric. Activitatea diferențiată a permis adaptarea sarcinilor pentru elevii care întâmpină dificultăți, asigurând participarea activă a tuturor.
Evaluarea s-a realizat prin fișă de lucru și observarea sistematică a comportamentelor vizate.
Concluzii
Integrarea metodelor interactive în lecțiile de comunicare facilitează consolidarea competențelor de receptare a textului liric. Lecția mixtă permite îmbinarea reactualizării cunoștințelor cu aprofundarea acestora, contribuind la dezvoltarea citirii expresive și a capacității de exprimare orală.
Experiența didactică demonstrează că strategiile activ-participative cresc implicarea elevilor și eficiența procesului de învățare.
Bibliografie
Cerghit, I. (2006). Metode de învățământ. Iași: Polirom.
Mihăescu, M. și colab. (2023). Limba și literatura română – manual pentru clasa a II-a. București: Intuitext.
Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română, clasele a II-a – a IV-a (OMEN 5003/2014).