The eTwinning project “EcoDigital Explorers for Sustainability” represents a compelling illustration of how transnational educational cooperation can significantly enhance teaching practices and student learning outcomes within a European educational framework. By actively involving teachers and students from eight European countries – Romania, Greece, Italy, Ukraine, the Republic of Moldova, Turkey, Albania, and North Macedonia – the project has succeeded in establishing a dynamic and motivated learning community built on shared values, mutual respect, and common educational goals. This collaborative structure enables the participants to exchange professional experience, explore innovative pedagogical approaches, and engage with authentic cultural perspectives, thereby contributing to the development of a coherent European educational dimension that transcends national curricula and local limitations.
Assessing Students in English with the Support of Artificial Intelligence
Assessing students’ English language competences is a complex process that involves the balanced measurement of receptive and productive skills (listening, reading, speaking, writing), as well as monitoring individual progress. In the context of contemporary education, artificial intelligence (AI) is increasingly used to support teachers in implementing formative, objective, and personalized assessment practices. The use of AI in assessment does not replace the teacher’s role but complements it by providing rapid feedback, detailed analyses, and learning opportunities adapted to students’ needs (Luckin et al., 2016, p. 23).
De ce sunt fișele de lucru cheia succesului în predarea-învățarea-evaluarea limbii engleze?
Ați observat că, după o lecție complexă de gramatică, elevii uită rapid regulile predate? Fișele de lucru nu sunt doar teme suplimentare; ele sunt instrumentul cel mai eficient pentru a transforma cunoștințele pasive în competențe active. Am pregătit o analiză despre modul în care fișele de lucru susțin fixarea pe termen lung, facilitează evaluarea imediată a progresului și ajută elevii să folosească engleza cu încredere și precizie.
Evaluarea – între semnificația pedagogică și socială
Evaluarea modernă, asociată grijii față de măsurarea și aprecierea rezultatelor, nu este un scop în sine, un simplu control, ci se realizează în vederea luării unor decizii și măsuri de ameliorare, pune accent pe emiterea unor judecăți de valoare, acordă preponderență funcției educative a evaluării, își asumă un rol active de transformare continuă a procesului de predare-învățare, devine un mijloc de comunicare, de informare asupra stadiului învățării.
S.T.E.A.M. și AI în sala mea de clasă
Educația de astăzi seamănă, într-adevăr, cu un puzzle gigantic. Avem piese disparate: discipline școlare tradiționale, tehnologii care apar peste noapte, valori sociale în continuă transformare și o lume care se schimbă cu o viteză amețitoare. Iar noi, profesorii, suntem în centrul acestui efort, încercând să dăm o formă coerentă acestui haos, să le oferim elevilor o imagine de ansamblu.
În clasa mea, firul roșu care leagă toate aceste piese este abordarea STEAM. Nu mai vorbim doar despre Știință, Tehnologie, Engineering și Matematică. Am adăugat Artă, pentru că am înțeles că creativitatea și gândirea estetică sunt esențiale pentru a inova. STEAM este un cadru care ne permite să conectăm știința la viață, tehnologia la valori, matematica la creativitate.
Violența în mediul școlar – activitate interactivă la clasa a IX-a
Violența în mediul școlar reprezintă una dintre cele mai serioase provocări ale sistemului educațional contemporan, afectând nu doar climatul de învățare, ci și dezvoltarea emoțională și socială a elevilor. Manifestările violenței pot lua forme diverse – de la agresiuni verbale și conflicte interpersonale, până la intimidare, excludere socială sau cyberbullying – fiecare având consecințe semnificative asupra stării de bine și a performanței școlare a elevilor. Într-o societate în continuă schimbare este esențial ca școala să devină un spațiu sigur, în care elevii să se simtă protejați, respectați și susținuți.
Provocări ale cyberbullyingului în context educațional
Odată cu pandemia determinată de Covid 19, epoca online a cuprins și educația digitală și, implicit, desfășurarea activităților educaționale online, indiferent de tipurile de platforme educaționale. Cyberbullyingul a fost o consecință a noii realități, a cărui definiție încă nu este definitiv concretizată, însă presupune bullyingul relizat prin dispozitive mobile sau internet și impune diferențierea față de bullyingul tradițional și formele sale (hărțuire, excludere, trolling, doxing). În ceea ce privește prevalența fenomenului, datele statistice la nivel global și regional indică tendințe crescute în rândul (pre)adolescenților și adulților. Astfel, se impune studierea cyberbullyingului ca problemă de sănătate publică și educațională. Fie că el ia forma hărțuirii verbale, a excluderii sociale online sau a distribuirii de informații false, rămâne un factor nociv în comunicarea online, mai ales în context educațional.
eTwinning and Digital Pedagogy: moving beyond tools towards meaningful learning
Digital pedagogy has become a central topic in contemporary education. Teachers are encouraged to use digital tools more frequently, often as a response to the growing pressure to modernise teaching and learning. Yet, the real challenge does not lie in the presence of technology in classrooms, but in how it is used. Technology only becomes valuable when it is meaningfully integrated into pedagogy and aligned with students’ real learning needs. In this respect, eTwinning offers a strong and coherent framework for developing digital pedagogy grounded in educational purpose.
Du récit littéraire à la séquence pédagogique au collège : analyse didactique et mise en œuvre en classe de langue
Cet article propose une réflexion appliquée sur la didactisation du récit littéraire au niveau du collège, en mettant en évidence le passage du texte narratif à une séquence pédagogique complète et motivante. À partir d’un extrait de La Parure de Guy de Maupassant, œuvre appartenant au domaine public, l’étude montre comment l’analyse approfondie du récit permet d’identifier ses potentialités pédagogiques sur les plans lexical, grammatical, phonétique et interculturel. L’article présente ensuite une fiche de travail conçue comme outil opérationnel pour la classe, structurée autour d’activités de compréhension, de production et d’interaction. Chaque consigne est explicitée afin de souligner sa fonction didactique et son rôle dans le développement progressif des compétences langagières des élèves de collège.
Ioan Slavici – Glasul nepieritor al satului transilvănean. Dimensiuni etice și valențe formative în educația literară contemporană
În contextul educației literare contemporane, studiul operei lui Ioan Slavici oferă o oportunitate pedagogică deosebită: combinația dintre accesibilitatea narativă și profunzimea etică a textelor sale facilitează atât formarea competențelor de lectură, cât și dezvoltarea capacității de reflecție morală a elevilor. Spre deosebire de alți clasici, a căror complexitate stilistică poate genera bariere în recepția școlară, Slavici propune o proză clară, realistă, ancorată în universul familiar al satului, ceea ce îi conferă un potențial formativ remarcabil. Prezenta analiză își propune să evidențieze nu doar valorile literare ale operei slaviciene, ci și relevanța sa didactică în construirea unor repere etice și culturale solide la vârsta școlară.
