EDICT – Pagina 6 – Revista Educației

Alexandra Petrescu • Liceul Teoretic Petre Pandrea, Balș (Olt) • România

1 martie 202627 februarie 2026 • 4 minute

Integrarea noilor practici pedagogice digitale în procesul educațional – experiențe și impact asupra învățării elevilor

Transformările digitale din educație au determinat o schimbare semnificativă a modului în care profesorii predau, iar elevii învață. Trecerea de la metodele tradiționale, centrate pe transmiterea informației, la abordări moderne, bazate pe implicare activă și colaborare, a devenit o necesitate. În acest context, integrarea tehnologiei și a strategiilor inovatoare reprezintă un pas important în adaptarea școlii la cerințele societății actuale.
Prezentul articol descrie experiența personală de implementare a noilor practici pedagogice digitale și impactul acestora asupra motivației, performanței și autonomiei elevilor.

Articol complet →

Adriana-Elena Joița • Școala Gimnazială, Tătărani (Dâmboviţa) • România

1 martie 202627 februarie 2026 • 5 minute

Când lectura devine experiență de formare

În contextul societății contemporane, caracterizată prin schimbări rapide și diversificarea cerințelor sociale, educația dobândește un pronunțat caracter prospectiv. Educația modernă are rolul de a forma elevul astfel încât să facă față nu doar cerințelor actuale, ci și provocărilor viitoare, cultivând adaptabilitatea și disponibilitatea pentru învățarea pe tot parcursul vieții.

Articol complet →

Daniela Lenuța Voinea • Școala Gimnazială Nicolae Iorga, Focșani (Vrancea) • România

1 martie 202627 februarie 2026 • 4 minute

Patrimoniul european: resursă educațională în învățământul primar

Educația primară contemporană se află într-un proces profund de digitalizare. Elevii, numiți adesea nativi digitali, sunt obișnuiți să interacționeze cu informația prin intermediul tehnologiei și al resurselor multimedia. Integrarea platformelor digitale în procesul de predare-învățare nu doar facilitează accesul la cunoștințe, ci și dezvoltă competențele digitale, gândirea critică, creativitatea și capacitatea de analiză interdisciplinară.

Articol complet →

Maria Elena Gorban • Colegiul Economic Administrativ, Iași (Iaşi) • România

27 februarie 202627 februarie 2026 • 5 minute

De la teorie la acțiune: cum transformă proiectele interdisciplinare educația viitorului

Într-o lume marcată de provocări ecologice fără precedent, școala nu mai poate fi doar un spațiu al memorării de cunoștințe, ci trebuie să devină un laborator al experimentării soluțiilor practice pentru conflictele care apar. Un studiu recent demonstrează faptul că teme vitale precum apa și energia pot deveni nucleul unui sistem de învățare modern, la nivel european, dar, mai ales, uman.

Articol complet →

Magdalena Marchidan • Școala Gimnazială Nr. 1, Orbeni (Bacău) • România

27 februarie 202626 februarie 2026 • 4 minute

Dincolo de cadrul tablei: Magia eTwinning în clasa a IV-a

Clasa a IV-a reprezintă un prag simbolic în viața unui elev: este momentul în care curiozitatea naturală se întâlnește cu o dorință tot mai mare de autonomie și explorare. În acest context, proiectele eTwinning nu sunt doar activități opționale, ci veritabile ferestre deschise către o lume fără frontiere, unde matematica, limbile străine și prietenia se contopesc într-o experiență de învățare unică.

Articol complet →

Claudia Toma • Școala Gimnazială Nr. 24, Galați (Galaţi) • România

26 februarie 2026 • 6 minute

Beneficiile activităților outdoor asupra învățării (Studiu)

În ultimele decenii, educația a cunoscut o reconfigurare profundă, determinată de schimbările sociale, tehnologice și culturale, dar și de nevoia tot mai evidentă de a adapta procesul de învățare la realitatea și la nevoile elevilor. În acest context, activitățile outdoor au câștigat o importanță crescândă, fiind percepute nu doar ca o alternativă atractivă la lecțiile tradiționale desfășurate în sala de clasă, ci ca un demers educațional cu impact semnificativ asupra calității și profunzimii învățării. Studiul de impact asupra beneficiilor activităților outdoor evidențiază modul în care mediul exterior devine un catalizator al învățării autentice, al motivației și al dezvoltării globale a elevului.

Articol complet →

Aurelia Țintea • Școala Gimnazială Nr. 1, Adunații-Copăceni (Giurgiu) • România

26 februarie 202626 februarie 2026 • 4 minute

Instrucțiunea nr. 8. Aplicație practică la istorie

În lucrarea de față, ne propunem să oferim o modalitate de aplicare a instrucțiunii nr. 8 din 1 septembrie 2025 în mod concret la disciplina istorie, la clasa a V-a. Inițial, vom prezenta prevederile instrucțiunii, parte urmată de o abordare concretă la disciplina istorie, clasa a V-a, unitatea de învățare „Civilizația Orientului Antic”. Instrucțiunea nr. 8, din 1 septembrie 2025, trasează modalitatea de aplicare unitară a prevederilor referitoare la utilizarea timpului disciplinei de studiu aflat la dispoziția cadrului didactic în învățământul gimnazial și liceal. Această instrucțiune își propune să contribuie la creșterea calității învățării.

Articol complet →

Maria Mocanu • Liceul Tehnologic Dumitru Mangeron, Bacău (Bacău) • România

26 februarie 2026 • 11 minute

Digitalizarea educației în România: provocări, oportunități și practici inovatoare. Experiențe didactice din sistemul educațional românesc

Prezentul articol explorează procesul de digitalizare a educației în România, analizând provocările sistemice, oportunitățile emergente și practicile didactice inovatoare implementate în contextul transformării digitale post-pandemice. Prin analiza experiențelor concrete din sistemul educațional românesc, studiul identifică factorii critici de succes în integrarea tehnologiilor educaționale, barierele infrastructurale și pedagogice, precum și soluțiile adoptate de cadrele didactice pentru optimizarea procesului de predare-învățare în mediul digital. Cercetarea evidențiază necesitatea unei abordări holistice care combină dezvoltarea competențelor digitale ale cadrelor didactice cu investițiile în infrastructură tehnologică și reforma curriculară adaptată cerințelor secolului XXI.

Articol complet →

Andreea Ștefanuca • Școala Gimnazială Bajura, Darabani (Botoşani) • România

27 februarie 202626 februarie 2026 • 6 minute

Gender Differences in Conversation: A Case Study

Communication is unavoidable and human beings are constantly involved in this process of exchanging ideas, thoughts, and feelings with others. There are different strategies when it comes to communicative competence and these strategies can occur because of gender discrepancies: men and women sometime use different styles in communicating with one other. In our everyday lives we are surrounded by preconceived ideas on communication and the use of language being uttered by men and women in different ways.

Articol complet →

Roxana Sasu-Cucoș • Colegiul de Industrie Alimentară Elena Doamna, Galați (Galaţi) • România

26 februarie 202626 februarie 2026 • 6 minute

Étude approfondie sur l’impact de la réduction du nombre d’heures de français langue étrangère sur les élèves

Cette étude analyse les effets pédagogiques, cognitifs, socio‑affectifs et institutionnels de la réduction du nombre d’heures consacrées au français langue étrangère (FLE) dans les systèmes éducatifs contemporains. En s’appuyant sur des travaux francophones en didactique des langues, en psycholinguistique et en sociologie de l’éducation, elle met en évidence les conséquences directes sur la progression linguistique, la motivation des apprenants, la construction des compétences métalinguistiques et l’accès à la culture francophone. L’étude propose également des recommandations pour maintenir la qualité de l’enseignement du FLE dans un contexte de contraintes curriculaires.

Articol complet →

EDICT Revista educației