Logica terțului inclus este teoretizată de epistemologul Stéphane Lupasco, acesta contrazicând axioma terțului exclus, al logicii clasice.
Transdisciplinaritatea: Temeiuri conceptuale (II)
Real și Realitate, termeni care susțin logica binară a fizicii clasice, au cunoscut în viziunea transdisciplinară o modificare fundamentală de substanță, provocând mutații axiologice, epistemologice și ontologice.
Transdisciplinaritatea: Temeiuri conceptuale (I)
În studiul Societatea conștiinței, acad. Mihai Drăgănescu, abordând problema Erei Informației, distinge trei trepte: societatea informațională (ultimul deceniu al sec. 20), societatea cunoașterii (începutul sec. 21) și, o a treia, pe cale să se nască, societatea conștiinței (întemeiată pe mutaţiile produse de fizica cuantică, dezoltarea inteligenţei artificiale şi de toate formele de cunoaştere).
Valențele formativ-educative ale metodelor interactive de învățare în grup
În învăţarea tradiţională profesorul deţine controlul total al activităţii didactice, el fiind cel care prezintă noile conţinuturi, rolul elevilor fiind aici doar ca un receptor de informaţii. În schimb, învăţarea centrată pe grupuri de elevi pune în plan principal elevul, acesta fiind prezent, participând activ la propriul proces de formare. Acest lucru este posibil pentru că în interiorul grupului membrii lui cooperează, învaţă împreună, discutând între ei, aceste acţiuni având drept rezultat o învăţare temeinică a noilor conţinuturi, mult mai mult timp decât ceea ce învăţau în mod tradiţional. Metodele şi mijloacele, organizarea clasei, pe care le întâlnim în învăţarea centrată pe grupuri de elevi îi fac pe elevi să urmărească cu interes şi curiozitate lecţiile, să dorească să cerceteze noile conţinuturi, să ajungă să găsească soluţii noi la probleme propuse.
Ecological Footprint – an Actual Concept, Used As a Tool in the Education for a Sustainable Development (Erasmus+ Project)
The concept of the Ecological Footprint was developed in the early 1990s by scientists William Rees and Mathis Wackernagel. Their research question was: How much space do we claim for living and how much space is available to us? To answer this question, they compared the available productive natural surface with the natural surface which is consumed by humanity annually.
Predarea online pentru știința viului (biologie)
Așa cum bine știm, biologia este știința viului, făcând parte din aria curriculară „Matematică și științe”. Pentru ca informațiile, conținuturile științifice să fie transmise într-un mod cât mai atractiv și pentru a atinge competențele-cheie prevăzute în programa școlară, profesorul de biologie trebuie să fie nu doar foarte creativ, dar trebuie să folosească numeroase mijloace de învățare (mulaje, atlase, schelet, colecții de plante, ierbare, insectare, colecții de organe în formol, material vegetal/ animal viu pentru experimente/ lucrări practice etc.), dar în contextul nevoilor secolului XXI, mai ales a ceea ce reprezintă mai nou Instruirea asistată de calculator.
Învățământ online? Da!
Învățământul românesc, aflat acum în impas, generat de pandemia de COVID 19, a trebuit să se adapteze, implementând procesul de predare-învățare-evaluare online, nou pentru noi, însă extensiv utilizat în multe țări europene și nu numai.
Cu o experiență de peste 15 ani la catedră și cu drag de meseria de dascăl, fac parte din acea categorie de profesori care a încercat, nu fără impedimente, să susțină procesul educativ online într-un mod eficient.
Le document authentique dans l’enseignement de la compétence de communication en FLE
Dans l’enseignement du FLE, l’adjectif authentique est apparu pour la première fois dans les années 1970, pour designer «tout document, sonore ou écrit, qui n’a pas été conçu expressément pour la classe ou pour l’étude de la langue, mais pour répondre à une fonction de communication, d’information ou d’expression linguistique réelle» [1]. Le document authentique a été donc introduit pour répondre aux besoins communicatifs des apprenants, pour les mettre au contact direct de la langue.
Creative Teaching Activities for Improving the Speaking Skill
Jeremy Harmer[1] offers three fundamental reasons for which the teachers should provide students creative speaking, which might provoke them to produce and use English.
Comunicarea orală și comunicarea scrisă în ciclul primar
În comunicarea şcolară, un rol fundamental îl are comunicarea orală şi comunicarea scrisă. În curriculumul actual, comunicarea nu mai apare ca o disciplină de sine stătătoare (care asigură o strânsă legătură între cunoştinţele de gramatică, ortografie, punctuaţie, compunere şi comunicare), ci ca un model comunicativ‑funcţional, care înglobează procesele de receptare a mesajului oral şi a celui scris (citirea/ lectura), precum şi pe cele de exprimare orală, respectiv de exprimare scrisă.
