Articolul abordează comunicarea didactică sub multiple aspecte, analizând componentele și formele sale diverse în contextul educațional. Sunt prezentate cele trei subsisteme fundamentale ale comunicării (verbal, paraverbal și nonverbal), urmând o clasificare detaliată a formelor de comunicare în funcție de criterii precum partenerii implicați, statutul interlocutorilor, finalitatea actului comunicativ, capacitatea de autoreglare, natura conținutului și proximitatea interlocutorilor. Lucrarea evidențiază rolurile esențiale ale comunicării didactice în instruire, educare și reglarea procesului educațional, identificând totodată barierele care pot perturba eficiența acesteia, fie că sunt legate de sistem (la nivelul emițătorului, receptorului, mesajului, limbajului sau mediului), fie de procesul comunicațional în sine. În final, sunt propuse soluții concrete pentru optimizarea comunicării în mediul educațional, prin crearea unui cadru propice, armonizarea obiectivelor, perfecționarea deprinderilor de comunicare și utilizarea eficientă a tuturor canalelor disponibile.
Principiile didacticii și valorificarea lor în învățământul matematic
Didactica matematicii se află la intersecția dintre psihologie, pedagogie, didactică generală și matematică, având ca obiect de studiu conținutul învățământului matematic, structura acestuia și metodele specifice de predare-învățare și evaluare.
Matematica, prin natura sa, este destinată să dezvolte o gândire investigativă. Ea reprezintă știința cu cel mai mare grad de aplicabilitate și cu cele mai complexe conexiuni în viața reală. Din acest motiv, este esențială preocuparea constantă pentru perfecționarea metodelor și mijloacelor de învățământ, urmărind realizarea unei educații matematice eficiente, cu impact semnificativ în dezvoltarea elevului și formarea sa ca membru valoros al societății.
Dezvoltarea profesională continuă a cadrelor didactice din învățământul gimnazial, cu accent pe disciplina geografie
Sunt profesor de geografie la Școala Gimnazială Alexandru Odobescu, Chiajna, cu o vechime la catedră de peste 20 de ani și aș dori să răspund la întrebarea dacă este necesar ca noi, profesorii, să urmăm cursuri de perfecționare continuă de-a lungul carierii didactice. Dezvoltarea profesională continuă a noastră, a cadrelor didactice, reprezintă un proces esențial în domeniul educației, având impact direct asupra calității învățământului. Un profesor care își actualizează constant cunoștințele și competențele poate răspunde mai eficient schimbărilor curriculare, evoluției societății și nevoilor diverse ale elevilor din învățământul gimnazial.
World Eco-Friends – un proiect eTwinning pentru formarea unei conștiințe ecologice
Prin intermediul proiectelor eTwinning profesorii au posibilitatea de a prezenta și dezvolta conținuturi variate într-o manieră creativă prin intermediul noilor tehnologii digitale. World Eco-Friends este numele proiectului de acest tip derulat pe parcursul întregului an școlar 2024-2025 cu elevi de clasa a VI-a de la Colegiul Național Alexandru Ioan Cuza, Galați, scopul principal al acestuia fiind acela de a implica elevii în activități de comunicare și colaborare pe teme ecologice alături de elevi de vârsta lor provenind din alte țări europene dar nu numai. Partenerii de proiect provin din Franța, Italia, Grecia, Turcia, Germania, Croația, Cehia, dar și din Iordania și Bangladesh, cei mai mulți dintre ei fiind vechi colaboratori cu care am realizat proiecte valoroase recompensate cu certificate naționale și europene.
Integrarea resurselor digitale în învățământul primar: o analiză critică a impactului disciplinar, a beneficiilor și a limitărilor
Învățământul primar reprezintă fundamentul educațional pe care se construiește întreaga traiectorie academică a unui individ. În contextul actual, marcat de o digitalizare accelerată a societății, integrarea resurselor digitale în sălile de clasă primare devine o necesitate stringentă. Resursele digitale au potențialul de a transforma profund modul în care sunt predate și învățate disciplinele în învățământul primar.
De la mit la revoluție digitală
Această lucrare explorează pe scurt evoluția inteligenței artificiale (AI) dintr-o perspectivă istorică, științifică și tehnologică, urmărind dezvoltarea sa de la miturile antice până la aplicațiile avansate din prezent. Sunt prezentate etapele-cheie din evoluția AI, inclusiv fundamentele sale teoretice, primele implementări, perioadele de stagnare și renaștere, culminând cu actuala revoluție digitală determinată de modelele de învățare profundă și de integrarea AI în produsele comerciale.
De la civilizațiile antice la laboratoarele NASA, sau cum VR și AR pot transforma învățarea și explorarea culturală
Tehnologia e pe cale de a revoluționa puternic educația, iar prin realitatea augmentată (RA) și realitatea virtuală (VR) acum putem explora muzee, artefacte și chiar lumi întregi, fără să ne ridicăm din bancă.
În Săptămâna Altfel, la Școala Gimnazială de Arte nr. 5, București, am avut ocazia să testez împreună cu elevii ochelarii VR și să explorez platforma Google Arts & Culture. Rezultatul? O călătorie fascinantă prin artă, știință, istorie și cultură, fără pașaport sau bilete de avion.
Rolul tehnicii colajului în educație și în dezvoltarea personalității
Tehnica colajului reprezintă o metodă expresivă vizuală care îmbină diverse elemente în compoziții semnificative, fiind accesibilă tuturor nivelurilor de competență artistică. Cu origini în arta modernă a secolului XX, colajul a evoluat de la inovațiile cubiste ale lui Picasso și Braque până la aplicații contemporane în psihologie și educație. În context pedagogic, această tehnică constituie un instrument didactic interdisciplinar aplicabil în toate ariile curriculare, de la literatură și istorie până la matematică și dezvoltare personală, stimulând creativitatea, expresivitatea și gândirea critică. Din perspectivă psihopedagogică, colajul facilitează exprimarea simbolică a experiențelor personale și emoțiilor, susținând autocunoașterea și dezvoltarea personalității elevilor, fiind deosebit de eficient pentru copiii cu dificultăți de comunicare și oferind o modalitate de implicare profundă în procesul de învățare.
Școli fericite. Educație pozitivă pentru bunăstare și dezvoltarea abilităților de viață (Erasmus+)
”Erasmus+ este un program al Uniunii Europene ce sprijină educația, formarea profesională, tineretul și sportul în Europa” 1 și oferă posibilități nenumărate dezvoltare unor categorii vaste de beneficiari precum elevii, studenții, profesorii și lucrători din domeniul tineretului. În perioada 3-8 martie 2025 am avut prilejul să particip la cursul pentru formarea cadrelor didactice Happy Schools: Positive Education for Well- Being and Life-Skills Development, desfășurat la Barcelona, Spania, în calitate de profesor al Liceului Tehnologic Special ”Vasile Pavelcu” Iași.
Dezvoltarea competențelor digitale prin întregul curriculum: aplicații practice, exemple, dileme și precauții
Într-o societate digitalizată, competențele digitale devin esențiale pentru succesul educațional și profesional. Acest eseu explorează integrarea competențelor digitale în curriculum, evidențiind aplicații practice, exemple relevante, dileme și precauții în utilizare. Printr-o abordare holistă, educația digitală poate sprijini dezvoltarea gândirii critice, colaborării și inovării.