Les techniques d’évaluation sont utilisées afin de mesurer les capacités linguistiques et, en même temps, l’acquisition d’une composante linguistique. Par exemple, la rédaction d’un texte, qu’il soit court ou long, est une épreuve afin de vérifier la capacité d’expression écrite des apprenants. De surcroît, une dictée permet à l’enseignant de mesurer la compréhension orale ainsi que l’orthographe de l’apprenant. Les tests de vocabulaire vérifient jusqu’à quel point l’apprenant a acquis une composante linguistique. Les tests de discrimination phonétique permettent à l’enseignant d’évaluer la compréhension orale ainsi que la phonétique en tant que composante linguistique.
Metode de dezvoltare a gândirii creative prin activități online la orele de limba engleză
Este bine cunoscut faptul că ultimii ani au adus schimbări majore în procesul de educație. Învățământul online a însemnat atât pentru elevi, profesori cât și pentru părinți o provocare, în sensul că majoritatea metodelor, tehnicilor și activităților au necesitat o adaptare la noul tipar de învățare.
Impresii pe marginea cursului „Profesor real într-o școală virtuală”
In contextual actual, în care pandemia a condus către digitalizarea sistemului educațional şi utilizarea resurselor multimedia în procesul instructiv, am simţit nevoia acută de a mă informa şi documenta, de a căuta metode noi prin care sa utilizez instrumente cu suport digital, care să corespundă nevoilor și particularităților clasei mele de elevi.
Educația nonformală și problematica Holocaustului (Proiect educațional)
Una din cele mai mari tragedii prin care umanitatea a trecut este fără îndoială cea a evreilor, din timpul celui de-Al Doilea Război Mondial. Persecutați pentru simplul motiv că erau văzuți drept sursa tuturor relelor care se abat asupra umanității și în special a Germaniei naziste, evreii au avut cel mai mult de suferit în timpul acestei perioade de tristă amintire, ce a rămas în istorie sub numele de „Holocaust”.
Preșcolarii și literatura
La vârsta preșcolară, copilul află din paginile de literatură tălmăcite de părinți despre viața plantelor și a animalelor, despre muncă și rezultatele obținute de oameni, despre tainele naturii. Astfel, o poveste sau mai multe îi creează universul metaforic, și, în același timp, accesibil formelor de învățare.
Communicative Activities in English Classes
There is no stable, or official hierarchy concerning the communicative activities typologies, each writer of the field provided their own model and principles. One can find organization such as fluency and accuracy tasks, written or oral activities, pre-communicative with a more predictable and controlled content, and communicative activities referring to openend products. Either way correspondences can be found between all the hierarchies. For the further study, Richard’s (2006) meaningful practice and communicative practice will be applied.
Twenty-Four Years of Teaching English
Twenty-four years of teaching English. So many generations of students, some of them keen on learning this musical language, others less interested in it, but still able to understand it and have a short chat in English.
Copilul cu CES la grădiniță
Considerăm normal ceea ce întâlnim cel mai des în jurul nostru şi lucrurile care ne sunt la îndemână, care nu ne scot din rutină. Societatea stabilește acest tipar şi are, de obicei, tendința de a respinge ceea ce este considerat „altfel”, „diferit”, …problematic. Copilul care nu se încadrează în tiparul clasic este mereu o provocare şi necesită atenție deosebită, timp şi resurse speciale, o muncă născută din aprecierea şi respectul pentru ceea ce natura a ales să conceapă diferit.
Provocările copiilor cu ADHD
Copiii cu ADHD sunt dezavantajați de problemele de atenție, memorie, control executiv, iar, ca atare, mulți dintre ei au și o anumită dificultate de învățare specifică. Cele mai des întâlnite probleme apar în domenii precum ortografia, matematica sau limbajul. Acești copii petrec mult timp cu decodarea, descoperirea și analiza cuvintelor individuale încercând să le înțeleagă sensul, astfel încât ajung să-și piardă interesul. Adesea, sunt dezorganizați, așa că și limbajul lor poate să își piardă consistența și ei să treacă pe neașteptate de la un subiect la altul.
Raiul pământesc se clădește pe empatie
Ca actor educațional, de peste 19 ani, activ și direct implicat în formarea și educarea viitorilor adulți, cei care vor deveni parte integrantă a procesului de schimbare a societății în care trăim, nu pot să nu observ o desensibilizare a elevilor în ceea ce privește durerea, suferința, sau nevoia de ajutor a aproapelui, sub orice formă s-ar manifesta ea. Foarte trist și dezamăgitor acest fenomen al dezumanizării, pe care îl putem observa atât la nivel microsocial, la nivelul comunității școlare, cât și la nivel macrosocial, la nivelul societății în ansamblul său. Firească această oglindire, aș spune eu, atât timp cât gradul, din ce în ce mai scăzut, de empatie în rândul elevilor, reprezintă o extensie a unui grad scăzut de empatie în rândul indivizilor societății în care trăim.