În contextul educațional modern, dezvoltarea abilităților sociale și personale ale preșcolarilor este esențială pentru formarea unor adulți competenți și responsabili. Proiectele eTwinning oferă o platformă și o oportunitate de cooperare și colaborare, care poate stimula aceste aspecte ale dezvoltării preșcolarilor. Acest studiu își propune să investigheze impactul implicării preșcolarilor în proiectele eTwinning asupra dezvoltării lor sociale și personale.
Cercetare asupra dezvoltării sociale și personale a preșcolarilor prin intermediul proiectelor eTwinning (Studiu)
Toleranța, atributul umanității
Toleranţa înseamnă bunul simţ de a nu fi egoist şi a înţelege că ceva ce pentru tine este poate lipsit de importanţă, pentru altul vine pe primul loc. Lipsa toleranţei este egoism, iar egoismul este sursa tuturor relelor din lume.
În lumea modernă, toleranţa e mai necesară ca oricând. Din moment ce nu este nici într-o parte a lumii o situaţie care să nu se caracterizeze prin diversitate, creşterea intoleranţei şi confruntărilor constituie o ameninţare potenţială pentru orice regiune. Și nu e vorba aici de o amenințare ce s-ar limita la o anumită țară, ci de o amenințare universală.
Studiu de caz privind importanța utilizării platformelor de învățare în dezvoltarea formatului blended-learning
Învățarea este un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau emoțiilor unui subiect, pe baza observațiilor și experiențelor succesive pe care le parcurge acesta într-o anumită perioadă de timp. Leontiev spunea că învățarea e „procesul dobândirii experienței individuale de comportare”. Adică, datorită învățării nu se acumulează numai informație, ci se formează gândirea, sentimentele, voința – personalitatea. Tot ceea ce nu este înnăscut este învățat, se formează în experiența cu mediul social și cel natural. Perioada actuală a oferit sistemului educațional românesc noi dimensiuni prin introducerea platformelor educaționale, a aplicațiilor online, a RED-urilor.
O călătorie Erasmus+ pe urmele lui H. C. Andersen
Povestea daneză începe cu dorința de a afla cât mai multe informații despre sistemul de învățământ, care mi-a captat în mod special atenția datorită renumelui său pentru calitate și inovare, și de a păși în fascinanta lume a povestitorului ANDERSEN, ale cărui povești mi-au creat încă din copilărie o legătură specială cu Danemarca. Astfel că, în perioada 29 aprilie – 3 mai 2024, am participat, alături de nouă copii și trei colegi, la o mobilitate în cadrul programului Acreditare Erasmus+ (2023-1-RO01-KA121-SCH-000126242) la Gislev Friskole, Faaborgvej, Danemarca. Prin acest proiect, școlile partenere și-au propus intensificarea colaborării la nivel european pentru creșterea performanțelor elevilor și îmbunătățirea activității didactice, asigurarea unor servicii educaționale de calitate prin adaptarea demersului didactic la nevoile individuale ale elevilor, cu scopul de a oferi o educație personalizată și eficientă, dezvoltarea competențelor TIC, prin formarea competențelor digitale atât ale profesorilor, cât și ale elevilor, esențiale în contextul actual al educației moderne, precum și promovarea unui mediu școlar sigur prin măsuri preventive de reducere a absenteismului și a violenței.
Școala Gimnazială Porumbacu de Jos primește finanțare pentru proiectul Erasmus+ „Școala incluzivă în era digitală”
Într-o eră în care digitalizarea și incluziunea sunt esențiale pentru dezvoltarea unui mediu educațional modern și accesibil tuturor, Școala Gimnazială Porumbacu de Jos face un pas important înainte. Începând cu 1 august 2024, această instituție care a obținut finanțare pentru un nou proiect ambițios, „Școala incluzivă în era digitală”, prin programul Erasmus+, dă startul unor noi mobilități. Proiectul se va desfășura pe o perioadă de 18 luni, până la 31 ianuarie 2026, și vizează îmbunătățirea competențelor profesorilor în domeniile incluziunii și digitalizării educației.
Integrarea tehnologiei în procesul de lectură, provocarea profesorilor din secolul al XXI-lea
„Cum să-l iau pe copilul meu din fața calculatorului și să-l fac să citească?” întreabă părinții. „Cine este Slavici și de ce trebuie să-l studiez?” se revoltă elevii. Acestea întrebări îi preocupă în mod direct pe profesori, îndeosebi pe cei de limba și literatura română. Să-l faci pe elevul secolului al XXI-lea să citească este o adevărată provocare, iar profesorul trebuie să-și dovedească talentul pedagogic, pentru a depăși numeroasele obstacole și a-și atinge obiectivul.
Cum poate cartea să concureze cu tehnologia digitală? Cum poate cartea să înlocuiască telefonul, tableta, consolele de jocuri sau computerele? Cum poate cartea să concureze cu jocurile video, platformele de streaming și rețelele sociale?
Titularizare: Toate posturile din învățământul preuniversitar sunt titularizabile!
Văd tot mai des în mass-media afirmația că există foarte puține posturi în învățământul preuniversitar „titularizabile”. Această precizare este pe jumătate adevărată. În învățământul preuniversitar, sunt trei tipuri de contracte de muncă: pe perioadă determinată de maxim un an (profesori suplinitori), pe perioadă nedeterminată (titulari în sistemul de învățământ preuniversitar) și contract pe viabilitatea postului (titulari ”pe viabilitate”).
Șahul – instrument de predare
Parlamentul European propunea în 2011 introducerea șahului în școli. Prin această inițiativă se dorea rezolvarea mai multor probleme întâlnite în societate. Argumentele care au stat la baza acestei inițiative au fost următoarele: accesibilitatea acestui joc pentru copii din toate mediile sociale, puterea acestui joc de a ameliora concentrarea, creativitatea, memoria, răbdarea, puterea de decizie. Cercetări făcute în peste 40 de ani de studiu au demonstrat că șahul nu este doar un joc, doar un sport al minții, el este un facilitator al dezvoltării cognitive, dar și un instrument de predare. Șahul poate fi văzut din două perspective diferite: șahul sportiv și șahul educațional. În șahul sportiv, mediul educațional este instrumentul, pe când în șahul educațional, chiar șahul este instrumentul.
Cultivating the Growth Mindset in Educational Organisations – mobilitate Erasmus+
În perioada 13 – 17 mai 2025, am avut oportunitatea de a participa la o mobilitate internațională, parte a proiectului cu numărul de referință 2023-1-RO01-KA121-SCH-000117819. Această mobilitate s-a desfășurat în Ljubljana, Slovenia, unde profesorii au participat la cursul „Cultivating the Growth Mindset in Educational Organisations”, organizat de „Skupina Primera d.o.o”. Scopul principal al cursului a fost dobândirea de către participanți a competențelor necesare dobândrii unei atitudini proactive față de învățare și dezvoltare, atitudine pe care sǎ le-o insufle elevilor lor, dar și pentru reproiectarea activităților educaționale curente. Cadrele didactice au fost familiarizate cu tehnici noi care sprijină dezvoltarea abilităților de învățare cu ajutorul schimbării mentalității gândirii, fiind ajutați să își schimbe felul de a comunica cu elevii în favoarea inițierii și dezvoltării mentalității de tipul „growth mindset”, creându-se astfel noi tipare de comunicare.
Iubim și ocrotim natura de mici
Descoperirea naturii începe în copilărie. Curiozitatea naturală a copiilor preșcolari oferă un teren fertil pentru educația ecologică, ce îi poate transforma în protectori ai vieții și mediului. Educația timpurie, realizată în colaborare între familie, prieteni, autorități locale și școală, este esențială pentru a le insufla copiilor dragostea pentru natură și a le dezvolta abilitățile necesare pentru a o proteja.