Alocarea unei singure ore de educație fizică pe săptămână arată o lipsă de preocupare serioasă pentru sănătatea și dezvoltarea holistică a elevilor.
Strategii interactive în consolidarea textului liric la clasa a II-a
Articolul prezintă o lecție mixtă desfășurată la clasa a II-a, în cadrul disciplinei Comunicare în limba română, având ca suport poezia „Crăiasa iarnă”, de Nina Cassian. Sunt evidențiate metodele interactive utilizate pentru consolidarea deprinderilor de citire corectă și conștientă, precum și modalitățile de implicare activă a elevilor în procesul de învățare.
Inteligența artificială și predarea limbii și literaturii române în liceu
Integrarea inteligenței artificiale în educația contemporană generează o reconfigurare semnificativă a rolurilor tradiționale din spațiul clasei, mai ales în cadrul disciplinelor umaniste, unde autenticitatea discursului și construcția personală a sensului au reprezentat constant obiective fundamentale. În predarea limbii și literaturii române la nivel liceal, apariția instrumentelor capabile să genereze texte coerente și să ofere sugestii stilistice ridică întrebări legate de statutul autorului, de evaluarea competențelor de redactare și de raportul dintre tehnologie și gândirea critică. În locul unei opoziții radicale între tradiție și inovație, experiența didactică recentă indică necesitatea unei integrări prudente, orientate spre formarea responsabilă a elevilor.
Turismul religios în Gorj – între tradiție și inovație digitală
Prezentul articol explorează potențialul educațional al turismului religios digital în județul Gorj, ca modalitate inovatoare de valorificare a patrimoniului cultural și spiritual în contextul educației școlare contemporane. Plecând de la constatarea că patrimoniul religios local – reprezentat prin mănăstiri, schituri și biserici istorice – rămâne insuficient valorificat din perspectivă didactică, autorul propune o abordare integrată care îmbină vizita fizică cu experiența digitală.
Utilizarea metodelor interactive moderne în predarea religiei ortodoxe la gimnaziu – o experiență didactică
În activitatea mea didactică la disciplina Religie – cultul ortodox, am urmărit constant adaptarea demersului educațional la specificul de vârstă al elevilor de gimnaziu, astfel încât mesajul creștin să fie accesibil, relevant și aplicabil în viața cotidiană. Consider că ora de Religie trebuie să ofere elevilor nu doar informații, ci și contexte de reflecție personală și de formare a comportamentului moral.
Articolul de față prezintă o experiență didactică desfășurată la clasa a VI-a, în cadrul lecției „Iertarea, semn al bunătății sufletești”, lecție prevăzută în planificarea calendaristică și în programa școlară pentru disciplina Religie ortodoxă.
Education in the Era of Emerging Technologies
Contemporary education is undergoing an accelerated process of transformation driven by the development and integration of emerging technologies across multiple sectors of society. In educational contexts, these technologies extend beyond the digitalization of instructional tools, influencing the structure of teaching, learning, and assessment processes, as well as redefining the traditional roles of teachers and learners. This article examines the concept of emerging technologies from a pedagogical perspective, highlighting their implications for educational practice and the necessity of a critical and reflective approach by educators. Particular attention is given to the relationship between artificial intelligence, digital learning environments, and teachers’ professional competences, with the aim of supporting a responsible and pedagogically grounded integration of these technologies in education.
Tăcerea funcțională și vorbitul cu sens în lecțiile de educație fizică (Studiu)
„Puterea de a păstra tăcerea într-o lume în care se vorbește prea mult” este o carte de dezvoltare personală scrisă de Dan Lyons, publicată în 2023. Autorul, cunoscut pentru stilul său direct și plin de umor, pornește de la o idee simplă dar puternică: într-o societate zgomotoasă și hipercomunicată, cei care știu când să tacă dețin un avantaj real.
Le thème du regard – hypostases simenoniennes
Cet article propose une analyse comparative du motif du regard dans deux romans de Georges Simenon – Les fiançailles de M. Hire et Le petit saint – dans une perspective didactique visant l’enseignement de la littérature francophone. En explorant les hypostases antithétiques du regard (surveillance et voyeurisme versus contemplation esthétique), cette étude démontre comment l’analyse d’un élément narratif récurrent peut développer chez les apprenants des compétences d’analyse textuelle approfondie et de lecture critique. L’approche méthodologique s’appuie sur les travaux de Daniel Laroche et Philippe Hamon concernant l’esthétique de la vision et la valeur évaluative du regard. Au-delà de l’intérêt littéraire intrinsèque, cette analyse offre aux enseignants un modèle d’étude systématique d’un motif narratif, permettant aux élèves de dépasser la lecture superficielle pour accéder à une compréhension structurelle et symbolique du texte littéraire. La comparaison des deux œuvres favorise le développement de la pensée analytique et de la capacité à identifier les variations fonctionnelles d’un même élément dans des contextes narratifs différents.
Studiu privind importanța momentului de prelectură în receptarea textului epic, în ciclul gimnazial
În didactica modernă, lectura este concepută ca un proces complex de construire a sensului, care nu vizează doar lectura și lecturile sucesive, ci presupune, în mod firesc, etapa de prelectură și de postlectură. Momentul de prelectură ocupă un loc esențial, având rolul de a pregăti elevul pentru întâlnirea cu textul literar, de a facilita accesul la universul epic și de a contribui la formarea unei atitudini active față de lectură. Studiul de față își propune să evidențieze importanța momentului de prelectură în receptarea textului epic și să sublinieze rolul acestuia în dezvoltarea competențelor de lectură.
Formarea competențelor civice și sociale prin jocuri educative. Mini-ghidul Joacă-te, gândește, verifică!
În perioada 1 octombrie 2024 – 30 septembrie 2027, Școala Gimnazială Viișoara, din județul Cluj, implementează proiectul Together4Europe, finanțat de Comisia Europeană prin programul Jean Monnet Actions in Other Fields of Education and Training – Learning EU Initiatives. Proiectul beneficiază de o finanțare totală de 22.000 de euro și este coordonat de o echipă formată din 11 cadre didactice.