Metodele de lucru oferă cadrului didactic căi variate de a ajunge la atingerea obiectivelor propuse în demersul său didactic. Deși metodele didactice sunt cunoscute și clare, profesorului îi revine originalitatea și creativitatea combinării optime a acestora. În acest sens, fie clasice/ tradiționale, fie moderne/ interactive, acestea îi servesc pentru ca finalitatea să fie cea așteptată și nu, dorită.
Metode de lucru. Tradițional vs. modern: (2) Rolul metodelor didactice
Metode de lucru. Tradițional vs. modern: (1) O introducere în metodologia didactică
Din punct de vedere etimologic, „metodă” semnifică „drum, cale spre cunoaştere”, fiind, astfel, o traiectorie în demersul didactic. Profesorul caută o cale pertinentă pentru a determina asimilarea de cunoştinţe, dezvoltarea cognitivă, intelectuală a elevilor. Tradiţional vorbind, metoda este ca un instrument prin care elevii încearcă să ajungă de la stadiul de necunoaştere la cel de cunoaştere. Din punctul de vedere al didacticii moderne, metoda devine o modalitate prin care profesorul determină elevii să găsească ei singuri calea. Trebuie menţionat faptul că metoda îi corespunde acţiunii, aşa cum metodologia îi corespunde activităţii în sine, iar procedeul, operaţiei. Metoda poate ajunge la o identificare cu procedeul, aceasta fiind, totodată, un ansamblu de procedee.
Învățături din Florența: Cum gestionăm diversitatea în clasă – Experiența unui curs european pentru profesori
Participarea la cursul Erasmus+ „Managing a Diverse Classroom: Facing Upcoming Challenges” din Florența în perioada 15-20 aprilie 2024 a fost o experiență remarcabilă, care ne-a oferit nu doar perspective teoretice, ci și instrumente inovative pentru a gestiona diversitatea din clasele noastre. În acest cadru, am explorat tehnici interactive și metode creative pentru a sprijini elevii din medii diverse și cu nevoi speciale, aplicând aceste metode în activități care ne-au provocat să gândim diferit.
Strategii și practici eficiente pentru suportul elevilor cu cerințe educaționale speciale
În cadrul sistemului educațional contemporan, diversitatea este o realitate ineluctabilă. Elevii vin în clase cu bagaje culturale, cognitive și emoționale diferite. Însă, un segment important al acestei diversități îl constituie elevii cu cerințe educaționale speciale (CES), care necesită atenție și metode pedagogice specifice pentru a-și maximiza potențialul. Suportul acestor elevi nu reprezintă doar o obligație morală, ci și o necesitate educațională, care contribuie la o societate mai echitabilă și inclusivă.
Seminarul internațional eTwinning „Focusing on Well-being” – Un angajament pentru bunăstarea elevilor
În luna octombrie 2024, am avut onoarea să fac parte din delegația României la seminarul internațional eTwinning „Focusing on Well-being”, organizat în Toledo, Spania. Acest eveniment a reunit cadre didactice din diverse țări europene, cum ar fi Austria, Belgia, Bulgaria, Cehia, Cipru, Georgia, Germania, Grecia, Iordania, Luxemburg, Polonia, Republica Moldova, România, Tunisia și Spania, și a avut ca obiectiv principal creșterea bunăstării elevilor și profesorilor prin proiecte educaționale inovatoare, concentrate pe dimensiunea socială și emoțională a educației.
Portofoliul elevului – o nouă provocare
Într-o lume în continuă schimbare, educația nu mai poate fi privită prin prisma metodelor tradiționale de predare și evaluare. Conceptul de portofoliu al elevului a câștigat din ce în ce mai mult teren printre educatori și instituțiile de învățământ, impunându-se ca o nouă provocare atât pentru profesori, cât și pentru elevi. În acest eseu, voi explora importanța portofoliului elevului, beneficiile și provocările pe care le aduce, precum și modul în care poate transforma procesul de învățare.
Mândră de elevii mei! Activități integrate cu caracter practic și aplicativ
Lecțiile cu caracter practico-aplicativ sunt eficiente și contribuie la consolidarea și sedimentarea noțiunilor teoretice. Metodele activ-participative nu înlocuiesc metodele clasice de învățământ, ci vin ca și o completare a lor.
În cele ce urmează, prezint aspecte/ etape ale învățării, fragmente din lecțiile cu elevii clasei mele, 7 elevi cu deficiență mintală moderată. Sunt lecții cu caracter practic și aplicativ, care învață elevii să se adapteze, să se descurce în diverse situații sau care îi pregătesc pentru etapa viitoare din viața lor.
Educație pentru mediu prin activități outdoor. Smart Teachers Play More Outdoors (Erasmus+)
Sunt profesor de educație fizică și sport în cadrul Școlii Gimnaziale „Buică Ionescu” din Glodeni, județul Dâmbovița și consider că activitatea fizică are beneficii pentru sănătate și pentru dezvoltarea fizică și mentală a elevilor, doar dacă se practică într-un mediu curat, nepoluat.
Știm cu toții ca planeta poate supraviețui fără oameni, însă noi nu putem supraviețui fără ea, iar pentru a nu ne distruge singuri casa, trebuie să conștientizăm cât rău poate să facă nepăsarea noastră față de mediu.
Fostering Innovation and Enhancing the Well-Being of Students (Erasmus+)
As part of an Erasmus+ mobility initiative, I recently had the privilege to attend a transformative course designed to deepen understanding of innovative educational practices and enhance the well-being of students and educators. Hosted in a dynamic learning environment, the program focused on positive education, mindfulness, and the Finnish approach to holistic schooling. The experience was profoundly impactful, equipping me with tools to inspire change in my professional practice.
Formarea continuă prin intermediul mobilităților de tip job shadowing. Stagiu observativ Erasmus+ în Croația
Acreditarea Erasmus+ permite școlilor să obțină finanțare pentru dezvoltarea resursei umane, respectiv dezvoltarea profesională a cadrelor didactice. Acest tip de formare se desfășoară ca un stagiu observativ, în care profesori din țări diferite învață unii de la alții, își împărtășesc reușitele, dar și dificultățile, află despre noi metode de predare, dar și despre reguli eficiente aplicate la nivelul școlii, toate acestea pentru a îmbunătăți educația furnizată.