Am avut plăcerea să particip la cursul de formare „Flipped Classroom”, în cadrul proiectului Erasmus+, organizat în perioada 19-23 februarie 2024, la Paris, unde au participat profesori din Romania: Târgu-Jiu – Gorj (2 cadre), Oradea – Băile Felix (5 cadre) si Turcia- Izmir (8 cadre). Cursul a fost organizat pe două coordonate: prezentare și aplicare. Partea de prezentare a fost predominantă, implicând activități de studiu individual asupra platformelor de lucru și a site-urilor despre care s-a discutat în cadrul cursului. Partea aplicativă a avut rol de feedback și a reprezentat evaluarea cursului.
Mitul timpului etern (Studiu)
Construit ca o invitaţie la descoperirea structurilor secrete ale lumii, studiul de faţă porneşte de la îndemnul de a privi lumea ficţională aşa cum se prezintă ea oglindită de imaginarul realităţii şi al tainei. George Călinescu distinge patru mituri populare „nutrite din ce în ce mai mult de mediile literare, tinzând a deveni pilonii unei tradiţii autohtone”: mitul etnogenezei poporului român (Traian şi Dochia), mitul marii treceri (Mioriţa), mitul jertfei creatoare (Meşterul Manole) şi mitul erotic (Zburătorul). Pe lângă acestea – conchide George Călinescu în Istoria literaturii române, Compendiu – „încearcă să se ridice şi altele”. Între aceste „altele” se impune a aşeza, în primul rând, mitul timpului etern sau sacru, aşa cum este incorporat în basmul popular cules de Petre Ispirescu Tinereţe fără bătrâneţe şi viaţă fără de moarte, basm care ar ilustra exemplar trăsăturile definitorii ale speciei, dar şi concepţia mioritică a poporului român despre rostul omului în lume, despre viaţă şi moarte.
Proiectul – metodă alternativă de evaluare la orele de limbi străine
La finalul unităţii de invătare «En route!», la clasa a VIII-a, folosind ca suport manualul editurii Art Klett, am ales să realizez evaluarea sumativă pe baza unei metode alternative, sub forma unui proiect individual, pregătit de elevi pe parcursul unei săptămâni. Elevii au fost de altfel anunțați încă de la începutul unităţii cu privire la maniera în care vor fi evaluaţi după parcurgerea integrală a acesteia.
Evaluarea la matematică cu ajutorul instrumentelor online – avantaje și dezavantaje
Toate demersurile didactice ale profesorului urmăresc atingerea obiectivelor propuse și obținerea unor finalități pe care le stabilește de la început, dar gradul de realizare a lor este observabil, în special în urma evaluării. Evaluarea este „momentul adevărului”, „număratul bobocilor”, predarea şi învăţarea fără evaluare îşi pierd atât din sens cât şi din semnificaţie.
eTwinning – Învățare prin colaborare și schimb cultural între elevii și profesorii Europei
Lansată în 2005 cu scopul de a facilita colaborarea între școli din diferite țări europene, eTwinning este o platformă online care face parte din programul Erasmus+ al Uniunii Europene. Parte a programului e-learning al Comisiei Europene, având scopul de a încuraja utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare în școli pentru a dezvolta proiecte colaborative între școli din diferite țări europene, inițiativa a pus bazele unei vaste rețele în care învățarea bazată pe proiecte contribuie la îmbunătățirea competențele digitale și lingvistice ale elevilor și profesorilor.
De la Ploiești la Graal: un proiect eTwinning inovativ cu Perceval
Proiectul eTwinning „Perceval : ados d’hier, ados d’aujourd’hui #etwinnovation” a implicat elevii claselor a VIII-a de la Școala Gimnazială Grigore Moisil din Ploiești, coordonați de profesoara de franceză, într-o călătorie educațională și creativă inspirată de romanul medieval „Perceval ou le Conte du Graal” de Chrétien de Troyes. Elevii au explorat transformarea eroului dintr-un tânăr naiv într-un cavaler desăvârșit, reflectând astfel asupra propriei lor tranziții de la adolescență la maturitate. Proiectul a inclus activități de scriere creativă, colaborare internațională și utilizarea tehnologiei pentru a crea un e-book și alte materiale multimedia, dezvoltând competențele personale, sociale și de învățare ale elevilor într-un context intercultural și inovativ.
Digitalizarea procesului educativ în perioada post-pandemică – direcții de dezvoltare
Digitalizarea procesului educativ în perioada post-pandemică a devenit o prioritate pentru multe sisteme educaționale din întreaga lume, reflectând o transformare profundă în modul în care sunt desfășurate activitățile educaționale. În această perioadă, s-au identificat mai multe direcții strategice care pot fi urmate pentru a îmbunătăți și moderniza educația prin intermediul tehnologiei.
Des stratégies appliquées aux élèves ayant des troubles d’apprentissage
Les élèves ayant des troubles d’apprentissage sont décrits comme des personnes douées d’une intelligence moyenne, qui éprouvent des difficultés à traiter l’information et des difficultés inattendues dans leur apprentissage scolaire. Les domaines de traitement de l’information pouvant être touchés sont les suivants: aptitudes phonologiques, langagières et visuelles, attention, mémoire, vitesse de traitement et fonctions exécutives. Les principes qui sous-tendent la programmation pour les élèves ayant des troubles d’apprentissage sont les suivants: la programmation doit se fonder sur les forces et les besoins de l’élève; la programmation est un processus actif qui doit être constamment ajusté pour répondre aux besoins de l’élève; les élèves ayant des troubles d’apprentissage doivent participer au programme d’études régulier.
Le récit autobiographique, enseigner la littérature en classe de langue
Si l’on parle du récit autobiographique, il faut que soient réunis les critères suivants : la forme de l’œuvre – un récit, en prose, le thème de l’œuvre – histoire d’une vie et d’une personnalité réelles et le moment de l’écriture : il se situe après les faits, donc il est rétrospectif, la narration est dite ultérieure, l’énonciation adoptée – généralement la première personne avec identité entre auteur, narrateur et personnage et cette identité s’accompagne d’une sorte de contrat établi par l’auteur, qu’on appelle pacte autobiographique. Ainsi, l’auteur prend aussi un certain nombre d’engagements avec lui-même et avec son lecteur.
Importanța jocurilor de rol la preșcolari
Jocurile de rol la preșcolari sunt extrem de benefice pentru dezvoltarea lor, ajutându-i să-și dezvolte creativitatea, imaginația, abilitățile sociale și emoționale. Aceste jocuri implică preșcolarii în diverse roluri, de exemplu: rolul doctorului, al farmacistului, al casierului, al bucătarului etc.. Astfel, preșcolarii pot să-și exprime gândurile, trăirile, emoțiile.
