Grâce à la psychologie cognitive qui définit la compréhension comme la première étape de l’apprentissage on a donné à cette habileté un statut de préoccupation première dans le domaine des langues étrangères. En effet, la compréhension / réception orale est l’une des quatre activités de communication langagière retenues par le CECRL, à coté de la compréhension écrite, la production écrite et orale, l’interaction et la médiation. À travers les activités qu’il propose pendant le cours de FLE, l’enseignant doit aider les apprenants à construire progressivement en premier lieu la capacité à comprendre, à accéder au sens. Il s’agit de connaître le système phonologique, la valeur fonctionnelle et sémantique des structures linguistiques et les règles socioculturelles. Alors, il est souhaitable de confronter l’apprenant à des situations de communication variées qui soient les plus proches de l’authentique.
L’éducation à la lecture à travers le projet pédagogique
Dans cet article, nous nous proposons de présenter des stratégies et des activités spécifiques pour encourager les élèves à se reconnecter avec les livres et la bibliothèque scolaire à travers un projet extracurriculaire déroulé dans le domaine de l’éducation à la lecture.
Text, deschide-te! Albă ca Zăpada repovestită prin gândire critică și creativitate. Atelier de lectură integrată în clasa a VII-a
Cum putem face un basm clasic să prindă viață în mintea unui adolescent? Răspunsul vine dintr-o abordare integrată, creativă și centrată pe elev. În cadrul orei opționale „Text, deschide-te!”, elevii clasei a VII-a au fost invitați să privească dincolo de cuvinte – să intre în profunzimea unui text narativ arhicunoscut: „Albă ca Zăpada și cei șapte pitici”. Dar nu ca simpli cititori. De data aceasta, au fost analiști, creatori, gânditori și empatici, purtând fiecare… o pălărie diferită.
Utilizarea metodelor activ-participative – premisă a succesului școlar (Studiu de specialitate)
Actualul demers îşi propune să analizeze impactul strategiilor interactive de predare, în speţă impactul metodelor activ-participative în stimularea elevilor pentru a obţine rezultate şcolare optime. În acest sens, am realizat o cercetare pedagogică axată pe formarea şi dezvoltarea cunoştinţelor şi aptitudinilor prin utilizarea metodelor moderne în cadrul unităţilor de învăţare, aplicate pe textele nuvelistice ale marilor clasici, prevăzute de manualele şcolare în uz.
Diferențierea predării și a evaluării – un pas spre succesul școlar
În societatea actuală, școala are misiunea de a răspunde diversității tot mai mari a elevilor, nu doar ca nivel cognitiv, ci și ca stil de învățare, ritm de lucru, interes și motivație. Diferențierea predării și evaluării este o abordare modernă, centrată pe elev, care urmărește asigurarea progresului fiecărui copil, nu doar atingerea unui standard general. Este o practică esențială pentru crearea unui climat educațional incluziv și eficient.
Metoda 6-3-5 – un instrument de gândire creativă în proiectele eTwinning
În contextul transformărilor educaționale contemporane, metodele de predare-învățare care promovează gândirea critică și colaborarea au devenit esențiale pentru dezvoltarea competențelor cognitive și sociale ale elevilor. Printre instrumentele pedagogice care facilitează învățarea activă și participativă, metoda 6-3-5 se distinge ca o tehnică structurată de brainstorming colaborativ care combină creativitatea individuală cu procesul de evaluare critică în grup.
Poezia haiku, un mijloc didactic atractiv
Poezia haiku este poezia japoneză cu strofele ce conțin câte trei versuri din 5, 7, 5 silabe, totalizând 17 silabe. Este foarte iubită în țara sa de origine. Exprimă idei filozofice, sentimente, natură, comprimate în puține cuvinte, care invită la meditație.
Aplicațiile digitale – spații creative pentru învățare și colaborare în cadrul proiectelor eTwinning
În cadrul proiectelor eTwinning, aplicațiile digitale reprezintă mult mai mult decât simple instrumente tehnice – ele devin spații de exprimare, colaborare și inovație, în care elevii îşi dezvoltă competențe digitale, personale și sociale.
Metoda falsei ipoteze rezolvată aritmetic. Sugestii metodologice în probleme rezolvate cu tratarea diferențiată pentru elevii cu CES
Metoda falsei ipoteze constă în a presupune că cerința problemei nu e cea corectă și transformarea ei într-o ipoteză nouă. Pornind de la o presupunere care se adeverește a fi falsă, se obțin informații utile pentru rezolvarea problemelor.
Contribuția disciplinei Religie la realizarea profilului de formare al absolventului de învățământ primar și gimnazial
Noul curriculum național vine în sprijinul școlii și oferă, fiecărui elev, șanse egale pentru dezvoltarea personală și profesională. Planurile cadru pentru învățământul primar, gimnazial și liceal includ religia în trunchiul comun, având o oră pe săptămână și făcând parte din aria curriculară „Om și societate”.