EDICT – Pagina 174 – Revista Educației

Gabriela Claudia Voicu • Școala Gimnazială Nr. 189 Alexandru Odobescu (Bucureşti) • România

29 octombrie 202528 octombrie 2025 • 5 minute

Voluntari digitali pentru un mediu curat

Într-o lume preocupată tot mai mult de protejarea mediului și de combaterea schimbărilor climatice, proiectele de voluntariat pentru curățarea mediului devin din ce în ce mai relevante și necesare. Pentru cadrele didactice, organizarea și conducerea unui astfel de proiect implică multe aspecte, de la planificare și mobilizare până la implementare și evaluare. Integrarea tehnologiei poate aduce un plus de eficiență și angajament în cadrul acestor activități.
În acest articol, vă propun să explorăm în detaliu toate aceste aspecte oferind resurse și strategii practice pentru cadrele didactice care doresc să organizeze și să conducă un proiect de voluntariat pentru curățarea mediului.

Articol complet →

Simona Roxana Coman • Școala Gimnazială Șerban Cioculescu, Găești (Dâmboviţa) • România

27 octombrie 202527 octombrie 2025 • 11 minute

Integrarea tehnologiei în procesul educațional

Societatea contemporană se află într-o continuă transformare, fiind caracterizată de emergența societății informaționale, care se dezvoltă prin răspândirea accelerată a noilor tehnologii ale informației și comunicării. În acest context evolutiv, formarea competențelor digitale ale elevilor devine o prioritate pedagogică fundamentală, întrucât aceste competențe constituie factori determinanți pentru succesul profesional viitor, indiferent de domeniul de activitate ales. Transformările tehnologice actuale impun o reconsiderare fundamentală a metodologiilor didactice tradiționale și o orientare către paradigme educaționale care să răspundă exigențelor unei societăți în continuă evoluție.

Articol complet →

Emilia Mirea • Colegiul Comercial Carol I, Constanța (Constanţa) • România

27 octombrie 202527 octombrie 2025 • 7 minute

Tânărul actual și educația ecologică

Intervenţiile nechibzuite ale omului asupra mediului înconjurǎtor au pus natura în pericol, iar resursele naturale sunt pe cale de epuizare, fiind afectate din cauza poluării tuturor geosferelor terestre. În ultimele decenii, Pământul se confruntă cu fenomenul de încălzire globală, care potrivit studiilor, va dura în jur de 100 ani. Efectele negative vor fi resimţite mai profund în următorii ani. Conform unui studiu, din anul 1992 până în prezent emisiile de carbon au crescut cu 60%, temperatura globală a crescut cu 0,6 grade, iar nivelul mărilor cu 7,6 cm.

Articol complet →

Camelia Mirela Petruț • Liceul Teoretic O.C. Tăslăuanu, Toplița (Harghita) • România

31 octombrie 202527 octombrie 2025 • 4 minute

De la Amsterdam la Toplița: educație pentru mediu și sustenabilitate prin colaborare interdisciplinară

Participarea la cursul de formare Education for Sustainable Development organizat de Europass Teacher Academy în Amsterdam a reprezentat pentru noi o experiență profesională și personală deosebită. Orașul ne-a oferit o lecție vie despre armonia dintre om și natură: transportul public electric, numărul impresionant de bicicliști, sistemele de reciclare funcționale și modul în care educația pentru mediu este parte firească din viața comunității.

Articol complet →

Alina-Claudia Mateas • Liceul Teoretic Lucian Blaga, Cluj-Napoca (Cluj) • România

27 octombrie 202527 octombrie 2025 • 7 minute

Proiectul eTwinning ”Deep Dive Discovery” – o incursiune interdisciplinară în lumea oceanelor

Proiectul STEAM „Deep Dive Discovery” a reunit parteneri din Croația, Turcia, Grecia, Georgia, România și s-a derulat în perioada octombrie 2024 – iunie 2025. Scopul proiectului s-a conturat în direcția creșterii gradului de conștientizare și înțelegere a elevilor despre oceane și viața subacvatică, ecosisteme și conservarea acestora, prin activități creative, interactive și digitale.

Articol complet →

Ionela Lăcrămioara Aionesă • Liceul Dimitrie Cantemir, Darabani (Botoşani) • România

27 octombrie 2025 • 6 minute

Proiectele Erasmus, un mod de construire a lumii de mâine!

Erasmus din Rotterdam a fost un cărturar umanist, a cărui viață a fost pusă în slujba afirmării părerilor sale, a adevărului, contrar superstițiilor, dogmelor sau regulilor constrângătoare ale unei perioade sau ale unui loc de cult. Astfel, programele Erasmus+ ale Comisiei Europene se desfășoară în spiritul unei experiențe nemijlocite, a unei realități care nu așteaptă să fie explicată, ci verificată direct, valorificând toate simțurile umane și toate achizițiile sociale, civice, tehnologice ale lumii moderne.
Prezentul articol propune o incursiune în tematica abordată de proiectul nostru, oferind descrieri și link-uri care pot constitui experiențe de învățare și de multiplicare, cu speranța că sunt de folos tuturor celor care le pasă ce se întâmplă cu viitorul planetei și cu generațiile ce vor urma.

Articol complet →

Alina Tudorache • Universitatea Valahia din Târgoviște (Dâmboviţa) • România

26 octombrie 202526 octombrie 2025 • 6 minute

The Impact of Artificial Intelligence Tools on English Language Learning and Assessment

Artificial intelligence (AI) has emerged as a transformative force in education, offering innovative approaches to learning, teaching, and assessment. This paper explores the impact of AI tools on English language learning (ELL) and assessment, highlighting their pedagogical potential, advantages, limitations, and implications for teacher competencies. It also provides examples of current AI-based applications that can enhance English language instruction. The study argues that while AI can augment teaching and learning through personalization and efficiency, its ethical, pedagogical, and professional challenges must be addressed to ensure responsible integration in English language education.

Articol complet →

Ioana Savu • Școala Gimnazială Buică Ionescu, Glodeni (Dâmboviţa) • România

26 octombrie 202526 octombrie 2025 • 6 minute

Creativitatea în procesul instructiv-educativ, prin intermediul metodelor moderne

Din perspectivă etimologică, termenul creativitate își găsește originea în cuvântul latin creare, care desemnează procesele de făurire, naștere și zămislire. Introducerea conceptului în domeniul psihologiei se datorează lui G. Allport în 1937, care a redus această noțiune la dimensiuni precum atitudinile, inteligența sau trăsăturile temperamentale. Allport considera că fenomenul creativității reprezintă un ansamblu de trăsături specifice fiecărui individ la un anumit nivel, iar potențialul creativ, prezent în mod universal la toți oamenii, poate fi actualizat și dezvoltat prin intervenții educaționale adecvate. Margaret A. Baden definește creativitatea ca posibilitatea de realizare a combinațiilor originale din idei preexistente, în timp ce Paul Popescu-Neveanu o conceptualizează ca „o dispoziție generală a personalității spre nou, o anumită organizare stilistică a proceselor psihice în sistem de personalitate”.

Articol complet →

Constantin Cristinel Diaconu • Școala Gimnazială, Puiești (Buzău) • România

26 octombrie 202525 octombrie 2025 • 5 minute

Copilărind cu matematica

Înainte ca matematica să însemne cifre și reguli, ea trăiește în lumea copilului ca o poveste. Începe în clipa în care un copil privește un fluture și observă că aripile lui sunt la fel, sau când vede că floarea din grădină are cinci petale, nu patru. Începe când descoperă că, dacă bate din palme într-un anumit ritm, sunetul se repetă mereu la fel.
Așa se naște prima formă de înțelegere a ordinii: din curiozitate, din joc, din uimirea de a vedea că lumea are reguli, chiar dacă nimeni nu i le-a spus.

Articol complet →

Iuliana Roxana Onofrei • Școala Gimnazială Buică Ionescu, Glodeni (Dâmboviţa) • România

25 octombrie 202525 octombrie 2025 • 5 minute

Prevenirea abandonului școlar

Abandonul școlar continuă să fie una dintre cele mai serioase provocări ale sistemului educațional românesc. Fenomenul afectează nu doar parcursul individual al elevilor, ci și dezvoltarea socială și economică a comunităților. Un copil care renunță la școală își limitează semnificativ șansele de integrare profesională și socială, riscând marginalizarea și excluziunea. De aceea, prevenirea abandonului școlar trebuie privită ca o responsabilitate comună – a școlii, a familiei și a întregii societăți – și abordată printr-un echilibru între măsuri de prevenție și acțiuni de intervenție.

Articol complet →

EDICT Revista educației