EDICT – Pagina 15 – Revista Educației

Aurelia Cucu • Colegiul de Industrie Alimentară Elena Doamna, Galați (Galaţi) • România

14 aprilie 202614 aprilie 2026 • 5 minute

From Galați to Istanbul: A Week That Changed Everything

Six students and two teachers from Elena Doamna Food Industry College carried home far more than souvenirs from their Erasmus+ mobility in Turkey.
Istanbul does not greet you quietly. The city arrives all at once — a rumble of ferries crossing the Bosphorus, the call to prayer echoing off ancient stone, the smell of the Grand Bazaar spilling out into narrow alleyways. For the group of students and teachers from Elena Doamna College in Galați, Romania, stepping onto Turkish soil between March 8 and 14, 2026, was the beginning of something that no classroom could have prepared them for.

Articol complet →

Elena Mihoc • Colegiul Național Onisifor Ghibu, Oradea (Bihor) • România

14 aprilie 2026 • 6 minute

Ce metode pot adopta pentru gestionarea unei situații de bullying? Strategia D.E.S.C.

Fenomenul de bullying reprezintă una dintre provocările majore cu care se confruntă mediul școlar contemporan, cu efecte documentate asupra bunăstării emoționale, performanței academice și climatului de clasă. Prezentul articol propune cadre didactice două instrumente complementare de intervenție: strategia de comunicare asertivă D.E.S.C. (Descrie, Exprimă, Specifică, Consecințe), aplicabilă în interacțiunea directă cu elevul agresor, și o intervenție didactică creativă bazată pe empatie, prin activitatea „Cutia Poștală”. Împreună, aceste abordări urmăresc nu doar gestionarea punctuală a situațiilor de bullying, ci și construirea unui climat de clasă bazat pe respect reciproc, comunicare deschisă și responsabilitate socială — competențe esențiale pentru dezvoltarea armonioasă a elevilor.

Articol complet →

Ștefania Dumitru • Școala Gimnazială Nr. 1, Limanu (Constanţa) • România

14 aprilie 202614 aprilie 2026 • 6 minute

Dincolo de abecedar: Cum descoperim stilul de învățare al micului școlar

Perioada abecedarului este, poate, cea mai fragilă și importantă etapă din viața de elev. Este momentul în care „joaca” devine „muncă”, iar literele abstracte trebuie să capete sens. Însă nu toți copiii descifrează codul scrisului în același mod. Secretul succesului la 6-7 ani stă în identificarea stilului de învățare.

Articol complet →

Elena Mihoc • Colegiul Național Onisifor Ghibu, Oradea (Bihor) • România

14 aprilie 202614 aprilie 2026 • 6 minute

Sustenabilitate și educație pentru ecologie la orele de educație civică

În cele ce urmează ne propunem să răspundem succint la o serie de întrebări pe care dascălii și le pun cu privire la ecologie, precum: De ce sustenabilitatea și ecologia sunt parte a educației civice contemporane? De ce este nevoie să îi învățăm pe cei mici despre aceste lucruri? De ce tocmai la educație civică să îi învățăm despre sustenabilitate și ecologie?
Vă invităm să porniți cu noi într-o scurtă incursiune prin lumea eco-educației.

Articol complet →

Maria-Gabriela Uretu • Centrul Județean de Resurse și Asistența Educațională Ilfov (Ilfov) • România

14 aprilie 202614 aprilie 2026 • 5 minute

Cum își pot menține tinerii un stil de viață sănătos și echilibrat?

Prevenția comportamentelor de risc la elevi include și aspecte ale unui stil de viață sănătos și echilibrat. De multe ori, presiunea resimțită a tinerilor în vederea atingerii notelor maxime, dar și comparația cu colegii, a petrece mult timp în social media pot afecta calitatea vieții într-un sens sau altul.

Articol complet →

Elena Mihoc • Colegiul Național Onisifor Ghibu, Oradea (Bihor) • România

14 aprilie 202614 aprilie 2026 • 6 minute

Fenomenul de bullying – educație și conștientizare

Bullying-ul a devenit deja un termen foarte cunoscut și utilizat în limbajul uzual, deși el este relativ de dată recentă. Există o mare probabilitate să nu fi auzit de acest termen la un moment dat, dar totuși să fi experimentat un astfel de fenomen. Primul utilizator al termenului de „bullying” în contextul modern al cercetării, este psihologul suedez Dan Olweus, care a început să studieze acest fenomen în anul 1970, concentrându-se pe un comportament adresiv, repetitiv și intenționat în școli. Astfel, potrivit celei mai cunoscute definiții ale bullying-ului date de Dan Olweus, acesta este un comportament negativ, intenționat și agresiv, care se repetă și se întinde pe o perioadă extinsă de timp, într-un raport de putere inechilibrat între agresor și victimă.

Articol complet →

Adriana Coteț • Școala Gimnazială Nicolae N. Caranda, Glogova (Gorj) • România

14 aprilie 202614 aprilie 2026 • 3 minute

Dezvoltarea comportamentului prosocial la copiii din clasa pregătitoare (Studiu de specialitate)

Clasa pregătitoare reprezintă o etapă de tranziție între mediul familial și cel școlar, având un rol esențial în formarea competențelor sociale și emoționale ale copiilor. În această perioadă, elevii învață să respecte reguli, să interacționeze cu colegii și să își dezvolte comportamente adecvate în cadrul grupului. Un aspect important al dezvoltării sociale îl constituie comportamentul prosocial, care include acțiuni precum ajutorul, cooperarea, împărțirea și empatia. Aceste comportamente contribuie la integrarea copilului în colectiv și la crearea unui climat educațional pozitiv.

Articol complet →

Elena Mihoc • Colegiul Național Onisifor Ghibu, Oradea (Bihor) • România

14 aprilie 202614 aprilie 2026 • 6 minute

Dezvoltarea sentimentului de apartenență la un loc, cu efect în dezvoltarea comportamentului civic

Nevoia de a aparține unui loc sau unui grup reprezintă o nevoie fundamentală a vieții umane și unul dintre cei mai puternici factori ai motivației, dacă luăm în calcul piramida nevoilor umane, a cărui autor este Abraham Maslow (1943), care plasează nevoia de apartenență și de iubire la nivelul median al ierarhiei, imediat după nevoile fiziologice și de siguranță.
Apartenența la un loc, ”sense of place”, sintagmă folosită în limba englează pentru acest concept, joacă un rol important în formarea identităților individuale și colective, locurile devenind depozite de amintiri, experiențe și narațiuni culturale care contribuie la înțelegerea de sine și a originilor, fizice și simbolice.

Articol complet →

Elena Mihoc • Colegiul Național Onisifor Ghibu, Oradea (Bihor) • România

14 aprilie 202614 aprilie 2026 • 6 minute

Matematică aplicată. Exemple de activități

Matematica este una dintre disciplinele considerate de către copii abstractă, cu un grad de dificultate mai ridicat. În variate contexte, aceștia exprimă ideea că unele aspecte învățate la școală nu au aplicabilitate în viața de zi cu zi. Pornind de la aceste aspecte, se dorește demontarea ideii că matematica nu are aplicabilitate în viața de zi cu zi, și sublinierea ideii că matematica pornește de fapt de la realitate, toate acestea într-un cadru de investigare a realității înconjurătoare.
Pentru acesta, am ales ca unitate de învățare „Unitățile de măsură” și activități care ar putea fi derulate la clasa a II-a, și propunem în cele ce urmează câteva astfel de activități, ce pot fi realizate în cadrul unei tabere de vară.

Articol complet →

Elena Mihoc • Colegiul Național Onisifor Ghibu, Oradea (Bihor) • România

14 aprilie 2026 • 5 minute

Memorizarea la clasa pregătitoare, în absența competențelor de scris și citit

Memorizarea joacă un rol esențial în procesul de învățare al copiilor din clasa pregătitoare, la această vârstă copiii aflându-se într-o etapă de dezvoltare intensă, în care capacitatea de a reține și reproduce informații contribuie la formarea bazelor cognitve necesare etapei școlarității. Vom avea în vedere faptul că elevii clasei pregătitoare nu au formate competențele de scris și citit, astfel că atunci când ne propunem ca subiect al lecției memorizarea unei poezii, vom respecta etapele specifice memorizării din educația timpurie, în contextul absenței competențelor la care am făcut anterior trimitere.

Articol complet →

EDICT Revista educației