„Educația este cea mai bună provizie pe care o poți face pentru bătrânețe” spunea Aristotel. Tehnologia informațională este o nouă etapă în evoluția societății, un nou stil de viață, iar grădinița are un rol important, deoarece aceasta reprezintă „punctul de pornire” pentru societatea de mâine. Datorită dezvoltării tehnologiei informației și comunicațiilor, grădinița trebuie să se reinventeze pentru a oferi copiilor tot ceea ce au nevoie pentru a se dezvolta, deoarece motivarea reprezintă un punct cheie al învățării eficiente, iar motivarea se obține prin feedback, răspunsuri, gândire și implicare activă pentru ca obiectivele să fie îndeplinite. La grădiniță, copiii învață cel mai bine prin experiențe concrete, explorare și interacțiune – fie prin metode tradiționale, fie prin instrumente digitale adaptate vârstei lor, unde jocul reprezintă fundamental învățării.
Education and Competencies
Contemporary educational systems face unprecedented challenges in fostering intercultural competence within increasingly diverse societies. As schools remain among the most influential institutions for advancing intercultural understanding, the experiences of formal educators provide invaluable insights for developing effective pedagogical approaches. Historically, education operated under the paradigm of uniform provision—a universal school system designed to promote equity by minimizing differences and facilitating social integration. However, contemporary educational discourse confronts a fundamental tension: how to simultaneously recognize and valorize cultural differences while promoting authentic cultural integration and holistic student development, both within educational institutions and broader society.
Asigurarea stării de bine la preșcolari
Conceptul de stare de bine (well-being) în contextul educației timpurii constituie o paradigmă fundamentală pentru dezvoltarea armonioasă a preșcolarului. Această sintagmă complexă și multidimensională transcende simpla noțiune de confort fizic, referindu-se la calitatea globală a experienței educaționale a copilului. În mediul preșcolar, starea de bine presupune crearea unui ecosistem educațional în care copilul se simte în siguranță, apreciat și stimulat cognitiv și emoțional, beneficiind de un climat instituțional care favorizează dezvoltarea integrală a personalității sale.
Tranziția elevilor de la ciclul gimnazial la cel liceal: provocări și oportunități
Trecerea elevilor de la învățământul gimnazial la cel liceal constituie, fără îndoială, un moment definitoriu în evoluția lor intelectuală și personală. Din perspectiva predării limbii și literaturii române, această etapă de tranziție implică o adaptare complexă, deoarece elevii sunt chemați să depășească zona predominant gramaticală și să pătrundă în universul mai profund și mai nuanțat al literaturii, al interpretării textului și al reflecției critice. Dacă în gimnaziu accentul cade în principal pe formarea competențelor lingvistice și gramaticale, în liceu accentul se deplasează către dezvoltarea gândirii critice, a capacității de analiză și a exprimării personale coerente.
Ecuații mate-fizice și metafizice în Complexul Monumental al lui Brâncuși
Președintele României a promulgat zilele trecute legea declarării anului 2026 ca „Anul Brâncuși”, iar expozițiile maestrului de la Hobița au continuat anul aceasta să colinde mari capitale ale lumii: Paris, Roma, Viena și Amsterdam. În context, merită să evidențiem ceva mai puțin cunoscut.
Dimensiunea formativă a educației antepreșcolare în societatea modernă
Educația antepreșcolară reprezintă prima etapă formală a procesului de formare a personalității copilului, un context în care se construiesc bazele dezvoltării cognitive, afective și sociale. În societatea modernă, marcată de schimbări rapide și de diversificarea mediilor de învățare, dimensiunea formativă a educației timpurii capătă o importanță majoră. Articolul de față analizează principalele dimensiuni formative ale educației antepreșcolare, rolul cadrului didactic, al familiei și al mediului socio-cultural în dezvoltarea armonioasă a copilului mic.
De ce este matematica fundamentală pentru arhitectură?
Arhitectura ar putea fi caracterizată ca matematică aplicată în spațiul tridimensional. Oricine privește un peisaj urban – de la grandoarea unui zgârie-nori de sticlă și oțel, la simplitatea armonioasă a unei case tradiționale – observă imediat forma și estetica.
Puțini se opresc, însă, să vadă limbajul invizibil care stă la baza întregii construcții: Matematica.
Platforma digitală Livresq ca instrument în predarea geografiei: oportunități și implicații pedagogice
În contextul transformării digitale a educației și al implementării tehnologiilor informaționale în procesul didactic, platformele educaționale digitale au devenit instrumente esențiale pentru modernizarea predării disciplinelor școlare. Geografia, ca disciplină care implică studiul spațiului geografic și al fenomenelor complexe care se manifestă la nivelul acestuia, beneficiază în mod deosebit de integrarea tehnologiilor digitale în procesul de predare-învățare.
Mobilitatea elevilor români în Finlanda: experiențe educaționale prin Erasmus+
În cadrul proiectului Erasmus+ 2024-1-RO01-KA121-SCH-000209037, elevii Școlii Gimnaziale „Mihai Viteazul” din Târgoviște au participat, între 25 și 29 august 2024, la o mobilitate de grup desfășurată la Mutalan Koulu, în Joensuu, Finlanda. Pentru elevii cu vârste între 11 și 13 ani, această experiență a reprezentat mai mult decât un schimb școlar: a fost o aventură de cunoaștere, prietenie și explorare a unui model educațional recunoscut la nivel internațional.
Mobilitatea Erasmus+, o experiență de învățare și formare pentru elevi
În cadrul proiectelor Erasmus+, mobilitățile școlare reprezintă una dintre cele mai valoroase oportunități de dezvoltare pentru elevi. Participarea la o astfel de experiență oferă nu doar contactul direct cu o altă cultură, ci și ocazia de a aplica, într-un context real, competențele dobândite în școală. În luna martie 2025, un grup de elevi de la Colegiul Național Alexandru Ioan Cuza din Galați a participat la o mobilitate de formare profesională în Limassol, Cipru, fiind însoțit de profesori coordonatori și mentori.
