The first time I have heard of “Remote Theatre” was in the summer of 2020 when I took part in a “Remote Theatre Taster Course” organised for English teachers by Nick Bilbrough and the Hands Up Project. The Hands Up Project is a charity trust that connects children around the world with young people from Palestine. It took place on Zoom platform and offered teachers the opportunity to learn but also practise different techniques of this innovative genre of theatre. In 2021, teachers and students had the chance to participate in “The 2021 International Lockdown Theatre Competition”. It was a collaborative, intercultural remote theatre online event with participants from 15 countries.
Erasmus+, celebrarea evenimentelor ecologice
Proiectele Erasmus+, parteneriate strategice, sunt oportunități benefice pentru elevi, profesori, părinți, comunitate. Interacțiunea dintre diferitele culturi și schimbul de experiență permit promovarea înțelegerii și a solidarității între școlile europene. Avem șansa ca în perioada septembrie 2019 – august 2022, la Şcoala Gimnazială Hodac, Mureş să derulăm în cadrul Programului Erasmus+, parteneriatul strategic KA229, „Celebrarea Evenimentelor Ecologice de Interes European şi Internațional” (“Celebration of Ecological Events of European and International Interest“). Suntem spre final de proiect, a fost o primă experiență de colaborare internațională care ne-a permis să explorăm și să învățăm multe lucruri noi împreună cu partenerii de proiect.
Metode moderne în matematică
Cu toţii ne dorim elevi implicaţi, atenţi, activi şi interesati. În lumina dezvoltării tehnologiei şi a învăţării online, atenţia şi răbdarea acestora s-a diminuat vizibil. Cum reuşim să le captăm atenţia? Cum facem ca legătura dintre programa şcolară pentru gimnaziu la matematică din 2017 să fie corelată apoi la clasele liceale cu programa veche din 2009? Numai abilitatea noastră, a profesorilor, de a alege metodele adecvate situaţiei actuale, ne poate fi partener în demersul nostru la clasă.
Relația predare-învățare-dezvoltare în cadrul procesului de învățământ
Când ne referim la unitatea predare-învaţare în procesul de învaţământ, prin învăţare înţelegem o asimilare activă de informaţie însoţită de achiziţionarea de către elevi de noi operaţii, de priceperi şi deprinderi. Procesul complex al interacţiunii dintre cei doi poli predare-învăţare, învăţător-elevi exprimă caracterul bilateral al acţiuni didactice. În cadrul acestei interacţiuni, învăţătorul are rolul de conducător. El organizează, sistematizează şi conduce planificat asimilarea cunoştinţelor, formarea priceperilor şi deprinderilor, a obişnuinţelor şi atitudinilor.
Valorificarea teoriei inteligențelor multiple în receptarea textului liric
În lumina noii programe de gimnaziu, în cadrul domeniului de conținut Lectură, textul liric se studiază începând cu clasa a VII-a. Fiind un univers al emoțiilor și al sensibilității, textul liric oferă cadrului didactic multiple posibilități de explorare a lumii interioare a elevilor. O oportunitate de a stimula creativitatea și de a genera secvențe de învățare interactive, centrate pe particularitățile individuale ale educabililor este aplicarea Teoriei Inteligențelor Multiple (TIM) în cadrul orelor de receptare a operelor lirice.
Active Learning Today
The social, political and economic changes that appeared with the outbreak of the COVID-19 pandemic worldwide, brought major changes in education. Nowadays, technology is a constant presence in most of the classrooms worldwide, no matter the learning scenario, in all the teachers’ work. New ways of teaching and learning have emerged as the educational process changes along with the times.
Beware of Digital Games
Nobody can deny that video and computer games have become some of the most popular, accessible and affordable sources of entertainment especially for the children and teenagers living in remote rural areas where there are no alternatives such as clubs, cinemas or theatres. To many Romanian students, regardless of where they live, online games are real opportunities to interact with other English speakers, sometimes with native ones. Therefore, playing computer games means exposure to authentic computer – assisted English environments and the chance to communicate with native speakers of English from the UK, the USA, Australia, New Zealand, Canada etc. via in-game communication tools or additional voice communication software.
Publicité et enseignement de FLE
Nous pouvons constater qu’il y a deux attributs du discours publicitaire qui le transforment dans un document authentique d’une valeur pédagogique fondamentale: l’argumentativité et la didacticité. En analysant la diversité des formes du discours publicitaire nous pouvons tenter d’en observer les dominantes et d’en évaluer son efficacité de façon à justifier la pertinence de l’utilisation de la publicité en classe de FLE.
Storytelling and the English Classroom
It all starts with “Once upon a time…”. This is the key which opens a magic world, a world where anything is possible because normal rules of logic do not apply; a world where children of all ages can let their imagination run wild, go to places they have never been before; a world where they can be anyone and do anything; a world which gives them wings to fly and once they leave this world, they realize they still have the wings that they can use in the real world.
Here are some of the techniques that can be used when telling a story to students, all depending on the creativity of the teacher, the type of story, the level of your students and the amount of time you allow for this activity.
La publicité, document authentique en classe de FLE
Dans le cadre de l’enseignement du FLE la dimension interculturelle est prévue par les manuels scolaires par la présence des documents conçus pour que les apprenants aient accès à des contenus socio-culturels ou anthropologiques. Cependant, le document authentique qui n’a pas été créé expressément à des fins didactiques ne trouve que rarement sa place dans les manuels. Les publicités, en raison de leur contenu commercial, sont évitées par les éditeurs des manuels scolaires. Or nous pensons que les documents offerts par les campagnes publicitaires doivent faire partie de l’enseignement du FLE étant donné que ces supports reflètent la société de consommation avec ses tendances, ses habitudes ou ses valeurs.