L’évaluation de la production orale des apprenants est la préoccupation de chaque professeur de FLE. L’oral est volatil, se passe en direct et fait intervenir plusieurs compétences difficiles à observer lorsqu’il faut évaluer les productions de ses apprenants. Avant d’évaluer l’oral des apprenants, l’enseignant doit leur donner la possibilité de le faire et de les habituer à s’auto-évaluer.
Pour libérer la parole des apprenants, l’enseignant doit imaginer des activités diverses, privilégier le ludique et la créativité. Pour qu’un apprenant s’exprime à l’oral en classe, pour qu’il parle, il y a cinq conditions:
1. Il doit avoir quelque chose à dire.
2. Il doit avoir envie de le dire.
3. Il doit avoir le droit de le dire.
4. Il doit avoir l’occasion de le dire.
5. Il doit savoir l’exprimer.
Pour évaluer l’oral, l’enseignant a une panoplie d’outils à sa disposition : des épreuves individuelles/ collectives/ en paire, des tâches à résoudre en classe ou à la maison, adaptés à l’objectif, à l’âge de l’apprenant et au contenu ciblé.
L’enseignant évalue l’oral par rapport à des critères qui correspondent à ses attentes. Même s’il s’agit de l’oral, l’enseignant ne peut pas évaluer et pénaliser que ce qu’il a enseigné. En ce cas, on respecte le principe de l’évaluation critériée.
L’enseignant évalue l’oral avec des grilles d’évaluation individuelle ou par groupe et avec des grilles d’auto-évaluation pour rendre les apprenants actifs et responsables de leurs apprentissages oraux. L’enseignant doit créer et habituer les élèves aux grilles d’évaluation et d’auto-évaluation. Pourquoi ? Les grilles d’évaluation portent un jugement sur le rendement de l’apprenant, planifient son processus d’enseignement, repèrent les points forts des apprenants et leurs points faibles, mettent en relief les différents aspects qui permettent d’évaluer l’apprenant. Les grilles d’autoévaluation aident les apprenants à être conscients et découvrir leurs lacunes. Quant au système d’appréciation, celui-ci peut se présenter sous plusieurs formes: visage souriants ; acquis, en voie d’acquisition, non-acquis ; Très bien, Bien, Assez bien ; Oui, Non ou Note sur 10.
Le rôle primordial de l’enseignant en classe de FLE est de motiver l’apprenant de prendre la parole et de le faire conscient de ce qu’il sait, mais aussi de le rendre acteur de son évaluation afin de mieux l’évaluer, le responsabiliser et le mettre en confiance. L’enseignant peut rendre l’évaluation de la production orale objective seulement à l’aide des grilles d’évaluation et des grilles d’autoévaluation.
Exemple:
Créer une vidéo de présentation personnelle sur le mur virtuel PADLET
– V-ème, L2 – A1
– Compétence spécifique : 2.3. Prezentarea unui obiect / unei persoane / unui personaj prin identificare
– Consigne : Présente-toi en français par le biais d’une vidéo ! Tu dois : saluer, donner des informations personnelles (prénom, âge, nationalité, langues parlées, ville, objets, loisirs, sport préféré, amis), parler clairement et filmer dans un endroit lumineux. Tu peux ajouter de la musique ou un effet spécial à la vidéo. La présentation va avoir 2 minutes au maximum. Poste ta vidéo sur le mur Padlet !
Grille d’évaluation
(Excellent | Bien | À améliorer)
Critères
- Expression et communication
– utiliser les formules de politesse
– donner des informations personnelles: prénom, âge, nationalité, langues parlées, ville, objets, loisirs, sport préféré, amis
– parler clairement
– langue
– phonétique –accent, prononciation, fluidité
- Qualité de la production
– durée – 2 minutes au maximum
– filmer dans un endroit lumineux
– regarder la caméra
- Créativité
– ajouter de la musique / un effet spécial à la vidéo
Grille d’autoévaluation
(OUI | NON)
• Je respecte la consigne.
• Je salue.
• Je donne des informations personnelles: prénom, âge, nationalité, langues parlées, ville, objets, loisirs, sport préféré, amis.
• Je parle clairement et je ne lis pas le texte.
• Ma présentation dure 2 minutes environ.
• Je filme dans un endroit lumineux.
• Je regarde la caméra.
• Je développe de nouvelles connaissances en informatique.
• J’ajoute une musique ou un effet spécial à ma vidéo.
• Je suis fier/ fière du produit final.