Dans cet article, nous nous proposons de présenter des stratégies et des activités spécifiques pour encourager les élèves à se reconnecter avec les livres et la bibliothèque scolaire à travers un projet extracurriculaire déroulé dans le domaine de l’éducation à la lecture.
La génération des adolescents de 12-14 ans subit les conséquences d’une technologisation profonde ce qui impose une remise en question de l’approche de l’acte de lecture. Les sondages actuels montrent que l’exposition continue des enfants aux appareils électroniques nuit à leur intérêt pour la lecture en faveur des jeux vidéo ou des réseaux sociaux. Si à un âge plus jeune les enfants montrent plus de plaisir à lire et à découvrir les livres (56% des enfants entre 6 et 8 ans lisent fréquemment), à l’adolescence ils semblent diminuer déjà leur intérêt pour la lecture en faveur d’autres activités (seulement 24% des élèves de 15 à 17 ans lisent pour leur propre plaisir).
En Roumanie, au niveau de la population générale, la situation est encore plus dure. Selon une statistique déroulée en 2022, seulement 19,9% de la population adulte a lu entre 1 et 5 livres, 7,1% entre 5 et 9 livres et 3,1% 10 livres ou plus. En même temps, les résultats obtenus par la Roumanie au Programme pour l’évaluation internationale des élèves (PISA) qui évalue les compétences en mathématiques, lecture et sciences des élèves de 15 ans ont montré qu’environ 58% des élèves roumains ont atteint au moins le niveau 2 en lecture (tandis que la moyenne des pays de l’Organisation pour coopération et développement économique était de 74 %). Ces élèves peuvent identifier l’idée principale d’un texte de longueur moyenne, trouver des informations basées sur des critères explicites, parfois complexes, et peuvent réfléchir sur le but et la forme des textes lorsque cela est explicitement demandé. 2 % des élèves ont obtenu des résultats en lecture de niveau 5 ou 6 (tandis que la moyenne de l’OCDE était de 7 %). Il s’agit d’élèves qui peuvent comprendre des textes longs, aborder des concepts abstraits et différencier les faits des opinions, en utilisant des indices implicites sur le contenu ou la source de l’information.
Malheureusement, ce ne sont pas seulement les statistiques qui devraient nous inquiéter. La perte de l’intérêt pour la lecture a des conséquences irréversibles sur la pensée critique, l’étendue du vocabulaire, sur la capacité d’argumenter, de développer des idées et de les synthétiser. Encourager les élèves à lire devient ainsi une priorité et un défi pour tous les enseignants préoccupés de leur bien-être et de leur intégration socio-culturelle.
Le projet pédagogique « Le salon de thé des livres » a débuté en 2022 dans le but d’amener élèves dans la bibliothèque, d’éveiller leur intérêt pour la lecture, de modeler les esprits et les ouvrir vers la tolérance, le respect mutuel, l’harmonie et la compréhension du caractère unique de chaque individu. Le projet est conçu en collaboration avec la bibliothèque scolaire du Lycée Technologique de Dumbraveni, département de Suceava et s’adresse à des collégiens (12-14 ans) qui déroulent les activités sous la surveillance de leur professeur et du bibliothécaire. Les activités déroulées tout au long de l’année scolaire invitent les élèves à un exercice de lecture dans un espace accueillant, détendu, convivial et propice à l’éducation à la lecture.
Organisé sous la forme d’un atelier de lecture mensuel, le projet propose des livres et des auteurs (le livre ou l’auteur du mois) sur lesquels les élèves discutent, expriment leurs avis, d’où ils extraient des passages intéressants, où ils identifient les valeurs transmises et à partir desquels ils créent des produits originaux. Divisés en groupes les élèves travaillent sur plusieurs tâches : réaliser la présentation de l’écrivain et le résumé du livre, bricoler un objet représentatif, réaliser une affiche ou proposer une nouvelle couverture, mettre en scène un fragment représentatif. Toutes ces activités ont un objectif précis : celui de faire les élèves lire, réfléchir, coopérer, négocier, performer, découvrir des talents cachés.
En dehors les informations acquises, les activités contribuent au développement de leurs compétences digitales grâce aux applications et aux outils numériques qu’ils peuvent utiliser pour réaliser les présentations des auteurs et des livres ou les affiches. Cette démarche s’ajoute aux habilités de gestion des médias de manière responsable et assumée : faire une recherche sur internet, trouver des informations pertinentes, filtrer les informations, utiliser et importer des images, mentionner les sources.
Pour bricoler l’objet représentatif du livre, les élèves peuvent utiliser des matériaux variés ou même apporter un objet tout fait à condition qu’il soit lié à une séquence représentative du livre. La justification de leur choix doit s’appuyer sur des arguments pertinents et des exemples concrets tirés du livre et c’est de cette manière qu’ils développent la compétence de lecture réflexive et la pensée critique. En même temps ce type d’activité soutient la compétence de communication et invite les élèves à affiner leur expression orale, à trouver les meilleures stratégies pour convaincre l’auditoire, à utiliser un vocabulaire étendu et varié pour exprimer leurs idées.
Le dernier type d’activité proposé dans le cadre de ce projet est la représentation théâtrale qui met en lumière les talents artistiques. Les élèves peuvent mémoriser et reproduire des dialogues, réécrire les répliques, créer un court scénario à partir d’un fragment qu’ils ont aimé. C’est une liberté de choix qui leur permet d’être créatifs, de travailler en équipe, de partager et de négocier les rôles et les responsabilités au niveau du groupe. L’expérience théâtrale facilite le développement de compétences et de stratégies de communication verbale et non-verbale chez les adolescents dans des situations spécifiques, car elle est souvent associée aux compétences sociales. Elle devient un stimulus pour les élèves qui revisitent ainsi un événement du livre, tout en explorant, dans des conditions de « laboratoire », des connaissances et des expériences sociales auxquelles ils sont confrontés dans la vie réelle. En même temps, les jeux théâtraux diminuent la tendance des adolescents à juger les autres, tout en augmentant la valorisation l’individu et la reconnaissance de sa contribution dans la société et tout en encourageant l’inclusion dans des groupes qui reflètent les différences sociales.
En conclusion, le projet extracurriculaire « Le salon de thé des livres » représente une opportunité pour développer chez les élèves toutes les catégories de compétences : les savoir (les connaissances), les savoir-faire (les compétences opérationnelles) et les savoir-être (les compétences comportementales). Un exercice simple de lecture devient un processus complexe qui modèle des esprits, développe la compétence de communication, favorise la réflexion, contribue à la réussite scolaire et à la construction d’une identité personnelle. Bref, il s’agit d’un projet qui encourage la créativité et le travail en équipe et qui se propose de former des jeunes lecteurs responsables qui (re)découvrent l’utilité et la beauté de la lecture par des activités variées et adaptées à leur intérêts.
Sitographie
„La technologie détourne les enfants de la lecture” disponible sur www.lapresse.ca/actualites/education/201105/28/01-4403741-la-technologie-detourne-les-enfants-de-la-lecture.php#;
„Doar 30% din români au citit în anul 2022” disponible sur www.edupedu.ro/doar-30-din-romani-au-citit-in-anul-2022-cel-mai-mic-procent-din-ue-date-eurostat-cei-mai-cititi-europeni-sunt-elvetienii-peste-80-femeile-si-tinerii-de-16-29-ani-au-citit-ce/;
„PISA 2022” disponible sur www.edu.ro/sites/default/files/countrynote_ROU_ro.pdf;
„N-ai carte, n-ai parte | Numai 30% dintre români citesc sau cum s-au schimbat obiceiurile de lectură” disponible sur romania.europalibera.org/a/o-treime-dintre-romani-citesc-obiceiuri-lectura/33099396.html;
„Les enjeux de l’enseignement de la lecture et de la littérature” disponible sur www.melusinapress.lu/read/1981-5579-lndl/section/99bcb3ef-7a50-4a9e-931a-0259aeaa186b.