Entre le 5 et le 23 août 2024, j’ai eu l’opportunité de participer à un stage pédagogique à l’Université de Liège, en Belgique, grâce à une bourse dédiée à la formation continue des enseignants de français langue étrangère (FLE).
Les objectifs de cette formation pédagogique étaient les suivants :
1. Présentation de nouvelles stratégies didactiques : Les participants ont pu découvrir des techniques modernes d’enseignement adaptées aux besoins des élèves.
2. Échange d’expériences : Le stage a favorisé la confrontation des différentes visions pédagogiques des enseignants, créant un cadre propice à l’apprentissage mutuel.
3. Encouragement à l’utilisation des TIC : Les formateurs ont souligné l’importance des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’éducation, montrant comment elles peuvent améliorer l’interaction et l’engagement des élèves.
4. Élaboration de séquences didactiques : Les participants ont collaboré pour créer des leçons variées intégrant des méthodes d’apprentissage innovantes.
5. Présentation de la culture belge et francophone : Le stage a inclus des sessions dédiées à la culture, permettant une meilleure compréhension du contexte dans lequel la langue française est parlée.
Cette expérience a non seulement été un pas en avant dans le développement professionnel des participants, mais aussi une occasion de bâtir des réseaux internationaux de collaboration dans le domaine de l’éducation.
À ce stage ont participé 60 enseignants de langue française provenant de nombreux pays européens, ainsi que d’Amérique du Nord (États-Unis, Canada), d’Amérique Centrale (Costa Rica), d’Amérique du Sud (Brésil, Argentine, Colombie, Pérou), d’Asie (Vietnam, Inde, Indonésie, Thaïlande, Japon, Chine) et d’Afrique (Ghana, Sénégal, Algérie, Tunisie), entre autres.
Lors de l’ouverture, M. Jean-Marc Defays, ancien président de la FIPF (Fédération Internationale des Professeurs de Français), a pris la parole.
On a participé aux cours suivants :
- Français contemporain : Au cours de cette session, nous avons étudié les belgicismes. Par exemple, les Belges utilisent de manière ironique l’expression « Non peut-être ! » pour exprimer en réalité un accord, équivalent à « Oui, certainement ! ».
- Culture belge et francophone : On a étudié les écrivains belges (Georges Simenon, Jacques Brel, François Ost, Amélie Nothomb, etc., leurs principales œuvres, ainsi que la musique et le cinéma belges/francophones. Une chanson de référence est Il neige sur Liège – Jacques Brel, qui illustre bien la richesse et la diversité de la culture francophone en Belgique.
L’écrivain Georges Simenon est né à Liège. Reconnu pour ses romans policiers, il a créé le célèbre personnage de Maigret, qui a marqué la littérature francophone et internationale ; ainsi, ses œuvres capturent souvent l’essence de la vie belge et explorent des thèmes profonds liés à la psychologie humaine.
- BD en FLE : Ce cours portait sur l’exploitation des bandes dessinées dans l’enseignement du français. La Belgique est en effet réputée pour sa riche culture de la bande dessinée.
- CO et CE / PO et PE en classe de FLE : Nous avons travaillé sur les quatre compétences linguistiques dans le cadre des évaluations en langue française : compréhension orale (CO), compréhension écrite (CE), production orale (PO) et production écrite (PE).
- Séminaire FLE écrit / oral : Ce séminaire était axé sur les différentes approches d’enseignement et d’évaluation des compétences écrites et orales en FLE.
- Séminaire Évaluation en FLE : Ce séminaire a exploré les méthodes et les outils d’évaluation dans l’enseignement du français langue étrangère.
Au cours de la deuxième semaine, nous avons participé à des ateliers de cuisine, de TIC et de théâtre. Lors de l’atelier culinaire, j’ai cuisiné avec une professeure universitaire de Pékin, en Chine, un plat traditionnel de Belgique, très apprécié dans la région de Liège : les boulettes sauce liégeoise (des boulettes de viande avec une sauce spécifique à Liège), accompagnées de pommes dauphines (purée de pommes de terre), de compote de pommes et de spéculoos (biscuits épicés).
À l’atelier de TIC, nous avons créé des exercices de grammaire et de vocabulaire sur différents sites dédiés à l’apprentissage du français (Kahoot, Quizizz, LearningApps.org, Quizinière, Canva, Wooclap, QuizZoodle, Digistorm, etc.)
La coordinatrice de l’atelier de théâtre nous a montré des techniques théâtrales pouvant être intégrées dans les cours de français (l’improvisation, le jeu de rôle, la lecture expressive et les scénarios écrits par les élèves ; ces méthodes favorisent l’engagement des élèves, développent leur créativité et améliorent leurs compétences en communication en langue française). Certaines de ces techniques m’étaient déjà familières grâce à l’atelier « Théâtre », animé par Jan Nowak, professeur de français à Poznań, Pologne, acteur, traducteur et écrivain. J’avais eu l’occasion de participer à cet atelier animée par Jan Nowak lors du Forum régional des enseignants de français d’Europe centrale et orientale à Sofia, Bulgarie, durant l’été 2022. J’ai également eu l’opportunité de discuter avec Madame Nastasja Caneve, qui animait l’atelier, des livres du professeur Jan Nowak et de partager mon expérience du Forum de Sofia.
La culture et la civilisation francophone ont été enrichies par les activités culturelles organisées par l’Université de Liège, qui visaient à offrir un éventail de connaissances sur la Belgique et, en particulier, sur la communauté francophone.
Liège est le plus important centre économique de la Wallonie et est située sur le cours du fleuve Meuse, qui prend sa source dans la région francophone de Lorraine, traverse la Belgique et les Pays-Bas, et se jette dans la mer du Nord.
Grâce aux visites culturelles, j’ai revisité Bruxelles (en 2018, j’avais participé à une bourse pour des cours de langue et de littérature françaises à l’Université Libre de Bruxelles) : le Tapis des Fleurs – l’événement qui a lieu tous les deux ans sur la Grand-Place de Bruxelles – est un véritable spectacle floral au cœur de Bruxelles. Chaque édition présente un immense tapis composé de milliers de fleurs, créant des motifs colorés et artistiques qui attirent des milliers de visiteurs. C’est une célébration de la beauté florale et de l’artisanat belge.
Une autre excursion a été à Bruges, souvent surnommée la Venise du Nord. Bruges est une ville pittoresque du nord-ouest de la Belgique, connue pour son réseau de canaux et ses 80 ponts. Ses charmantes ruelles, ses bâtiments médiévaux bien préservés avec ses paysages magnifiques en font une destination prisée des touristes toute l’année.
Nous avons visité la magnifique ville de Namur, qui est la capitale de la région wallonne. Namur est réputée pour son riche patrimoine historique, ses fortifications impressionnantes et ses vues panoramiques sur la confluence de la Meuse et de la Sambre.
Le 15 août (l’Assomption de la Vierge Marie), tous les professeurs ont assisté aux événements folkloriques qui ont eu lieu dans le quartier d’Outremeuse, un quartier unique de Liège situé sur une île artificielle formée par le fleuve Meuse et son affluent. Nous avons été particulièrement impressionnés par le spectacle folklorique mettant en scène des personnes masquées, qui évoquait également une tradition folklorique spécifique de la Roumanie, celle des Cucii, témoignant d’une influence balkanique.
Nous avons également découvert l’Abbaye Val-Dieu, une abbaye située à proximité de la frontière avec les Pays-Bas. Ce lieu paisible est connu pour son architecture impressionnante et son ambiance sereine, offrant un aperçu de la vie monastique et de l’histoire religieuse de la région.
Lors de notre dernière journée, nous avons reçu nos certificats de participation de la part des enseignants qui nous ont guidés tout au long de ces trois semaines de stage, totalisant 60 heures de formation et 5 crédits ECTS. C’était une belle manière de conclure cette expérience enrichissante et formatrice.
En conclusion, le stage à Liège a été bénéfique, car j’y ai appris des méthodes pratiques applicables dans l’enseignement du français. Cette expérience a enrichi mes compétences pédagogiques et m’a permis d’échanger avec des collègues d’horizons divers, ce qui est essentiel pour l’évolution de notre pratique professionnelle.
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* Cet article relate mon expérience personnelle, toutes les informations exactes ayant été fournies par les enseignants universitaires pendant les cours ; les informations sur les villes ont été présentées par le guide, lors des excursions.