L’intégration du numérique en classe de FLE suppose la corrélation des compétences, des objectifs et des activités d’enseignement de sorte que le processus d’acquisition ou de révision / consolidation des connaissances soit le plus efficace. En d’autres termes, le rôle du professeur s’avère très important puisqu’il s’agit de didactiser des documents authentiques en les adaptant au public cible et en intégrant le numérique, d’une manière cohérente, dans une séquence didactique. Cela vise la perspective actionnelle dans le processus de l’enseignement – apprentissage du FLE. Par conséquent, les mots-clés sont: faire, agir, mettre en pratique.
L’enseignement met l’accent sur l’utilisation de la langue dans des situations réelles. La perspective actionnelle est basée sur l’idée que les apprenants doivent être capables de communiquer efficacement dans la langue cible au-delà de la maîtrise de la grammaire et du vocabulaire. Les activités d’apprentissage sont donc conçues pour permettre aux apprenants de pratiquer la langue dans des contextes significatifs. Par exemple, les apprenants peuvent être amenés à jouer des rôles, à débattre de sujets d’actualité ou à travailler en groupe sur des projets. Cette approche permet aux apprenants de développer leurs compétences linguistiques de manière plus naturelle et plus durable.
La présence du numérique en classe de FLE est une tendance en accord avec le progrès technologique. Il y a beaucoup d’outils numériques qui peuvent être utilisés dans les cours de français: les platformes d’apprentissage en ligne, les logiciels de création, les outils de communication, les réseaux sociaux éducatifs, les applications mobiles. La grande flexibilité et le caractère interactif représentent deux atouts du numérique dans la contexte d’une société en mutation permanente; cela repose sur des raisons pour utiliser le numérique en classe de FLE: la motivation accrue, la personnalisation, l’autonomie, la collaboration, l’immersion dans des situations réelles.
En tant que participante à la formation CREFECO, Intégrer le numérique dans le cours de FLE (Botoșani, le 28-30 octobre 2024), délivrée par la formatrice Isabelle Barrière, on met en évidence l’efficacité des outils numériques dans l’élaboration des activités en classe de FLE. Quelques objectifs proposés dans le programme de la formation ont visé: l’amélioration des pratiques de classe, le partage, l’organisation d’une banque de ressources, la didactisation des documents authentiques, l’identification des outils les plus efficaces pour les activités visées, l’intégration du numérique dans des séquences pédagogiques, la mise en commun des résultats. À travers les activités d’analyse, de réflexion, de production, les participants ont eu la possibilité de travailler d’une manière autonome, individuelle, collective, en groupes. Cette organisation dynamique a favorisé la collaboration et l’échange des expériences pédagogiques, l’élaboration des séquences complexes à base des activités actionnelles. D’ailleurs, chaque groupe a eu la possibilité de se positionner dans le rôle d’une entité qui analyse les séquences des collègues en soulignant des points forts, des points faibles, des suggestions. Ce type d’exercice permet aux participants de perfectionner leur travail et d’avoir une perspective objective de la séquence réalisée. Il ne s’agit pas de critiquer sinon de créer des pistes quant à la diversité des activités et à leur adéquation au public et aux documents authentiques choisis.
Le but principal de la formation, au-delà de la sociabilité et de la convivialité, vise l’enrichissement du bagage pédagogique des professeurs de français de Roumanie dont on a identifié des rôles en classe de FLE (par exemple: guider les apprenants, maîtriser la technologie, faire preuve de créativité, valoriser le potentiel des apprenants, avoir de l’empathie afin de comprendre les besoins des apprenants). Ainsi, l’activité du professeur ne concerne pas seulement la sélection des méthodes et des ressources, la planification, mais aussi le développement personnel et la diversification des stratégies / pratiques afin d’inspirer les apprenants à se pencher sur l’étude du français, sur la découverte de la culture et la civilisation française, sur le monde francophone, en général.
Le côté pratique de la formation a été très bénéfique pour les participants qui ont eu l’occasion de didactiser des ressources, de réaliser une banque de ressources collaborative et de partager leurs opinions sur l’utilité du numérique en classe de FLE. Les activités proposées par la formatrice ont animé les séances à distance et en présentiel. L’exploration des outils numériques facilite leur choix le plus approprié pour les activités envisagées en classe:
- pour apprendre / évaluer: Wordwall, Liveworksheets etc.;
- pour dynamiser la classe: Quizzez;
- pour collaborer: Google Drive, Mindmeister, Padlet;
- pour élaborer: Canva, Flipgrid, Vocaroo, Carte géographique.
Les fiches pédagogiques fournies pour planifier une séquence en valorisant des activités actionnelles deviennent des produits authentiques de la formation.
Le numérique a profondément transformé l’enseignement des langues. En classe de FLE, les outils numériques offrent de nouvelles possibilités pour rendre les activités plus dynamiques, plus interactifs et ils offrent de nombreux avantages pour rendre l’apprentissage plus efficace.
Bibliographie
isabellebarriere.eu/
www.isabellebarriere.eu/moodle/
journals.openedition.org/educationdidactique/1404
shs.cairn.info/comprendre-et-maitriser-les-exces-de-la-societe–9782810906994-page-17?lang=fr
www.futura-sciences.com/tech/definitions/numerique-numerique-584/