La lecture de l’image

Dans quel but) la lecture de l’image? À l’heure actuelle, beaucoup d’informations passent par l’image, diffusées par la télévision, le cinéma, internet, la presse, les publications, les musées etc.

La culture des élèves est triviale à l’audiovisuel, ce qui donne immédiatement l’image, tandis que l’école lui donne le séquençage verbal, linéaire, séquentiel et sans lui donner de plaisir immédiat. L’image, grâce à la fonction analogique (réflexion du monde),est particulièrement pertinente dans les manuels, dans de nombreuses disciplines.

Les images utilisées comme support pour l’enseignement/ l’apprentissage des langues étrangères sont destinées:

  • la motivation de l’élève, par l’intérêt de se rapprocher de la vraie vie;
  • décodage / visualisation d’un message audio ou écrit;
  • le développement de la logique, de l’autonomie et de la créativité dans une situation de recherche qui les incite à l’identification, la classification et l’analyse, la synthèse et l’argumentation;

Quels types d’images peuvent être utilisés dans la classe? Presque toutes les images peuvent être explorées pédagogiquement:

  • photographies, vues;
  • reproductions de peinture, sculpture;
  • affiches, publicités;
  • dessins, dessins humoristiques, bandes dessinées;
  • plans thématiques
  • scripts, graphiques, tableaux.

Comment lire/ interpréter l’image? La lecture de l’image implique une gamme d’activités, du plus simple (éléments d’identification) au plus complexe, créatif.

Par rapport à l’objectif poursuivi,  l’image peut être accompagnée de tâches de travail, telles que:
-identification
-une photo, un dessin, une peinture, un dessin animé, une publicité, une séquence cinématographique, un collage?
-analyse
-Quels sont les gens, les personnages, les animaux, les plantes, les objets?
-Comme des objets, des animaux?
-Thème/ sujet;
-description
-poser autant de questions que possible sur l’image: qui ?, quoi ?, quand ?, où ?, comment ? etc.
-Dire pour chaque personnage: genre, âge, classe sociale, nationalité, profession. Décrire les vêtements, l’apparence physique, le caractère, les sentiments.
-interprétation
-Dans quel but a été realisée l’image ?
-Faire un jugement de valeur sur l’image: beau / laid, excitant / ennuyeux.
-créativité (imagination)
-Avec quels bruits, les odeurs que vous pouvez associer à l’image?
-Ce qui est en dehors de l’image : à gauche / à droite ; devant / derrière?
– rédaction
– faire une liste de tous les verbes, noms, adjectifs que l’image les suggère, en utilisant des dictionnaires ;
– grouper les mots en champs sémantiques / lexicaux ;
– écrire des phrases en utilisant de chaque fois ces trois mots jusqu’à ce que chaque mot a été utilisé au moins une fois ;
– organiser les phrases dans un ordre logique ;
– apportez les modifications nécessaires pour obtenir un texte cohérent ;

La lecture de l’image peut également couvrir la composition technique: matériaux nécessaires, couleur, lumière, lignes, perspective etc.

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