EDICT

Connector est un événement qui promeut l’éducation non-formelle, visant le développement des compétences linguistiques et interculturelles, d’une communication efficace entre les participants en vue de les inciter plus tard à faire ensemble partie de projets éducatifs, en leur offrant pendant une semaine l’opportunité d’apprendre et de se connecter: Déjà dans sa VIIIème édition en 2023, il s’est déroulé du 3 au 8 juillet à Bucarest.

90 participants de 15 pays (République Tchèque, Chypre, Croatie; Grèce, Italie, Lettonie, Pologne, Portugal, Roumanie, Slovaquie, Slovénie; Espagne, Suède, Hongrie, Turquie) ont choisi de passer les cinq jours de travail dans un cadre pédagogique différent d’autres cours, de l’organisation; à la transmission des informations et de feedback et à la qualité des animateurs.

Au sein du programme, sept ateliers étaient en proposés, chaque participant ayant la possibilité d’en expérimenter très instantanément deux autres, avant d’ approfondir les particularités de celui auquel il était inscrit. Grace à eux, j’ai pu me connecter à la nature („La methode de Goethe pour lire la nature appliquée aux processus de changements sociaux”), réfléchir sur les forces de mon caractère, voir dans quelle mesure mes reflexions sont alignées avec mes états interieurs, dans quelle mesure je peux et sais m’ecouter ceux qui m’entourent („Mindul inclusion”).

Cependant , l’atelier qui a retenu mon attention et que j’ai choisi pour le programme complet était „Apprendre a apprendre par le theatre”. Sous la facilitation du lect. univ. dr. Romina Boldașu, vice-doyenne de la Faculté de Théatre de l’Universite Nationale des Arts Théatraux et Cinématographiques „Ioan Luca Caragiale” de Bucarest et partisane de plusiers projets d’éducation théatrale, j’ai vécu plusieurs jours d’exercices que j’appliquerai dans mon travail avec mes élèves, en cours de français. L’objectif de cet atelier était de nous familiariser avec les competences utilisees par les acteurs, afin que nous, les enseignants, puissions également etre de meilleurs acteurs en classe, développer nos capacites d’interaction à travers des jeux theatraux et communiquer plus librement et de manère plus detendue. Tous ceux-la ont ete realise au cours des 10 seances de travail ensemble. Grace aux qualites de Romina, qui nous a approches avec creativite, empathie, comprhension et patience, nous formions une equipe multiculturelle, liee par la confiance et le courage qui nous ont ete accordes et en ouvrant un monde d’apprentissage à travers le théatre, la magie et le jeu, en ce sens que nous avons reussi à nous connecter avec nous-memes mais aussi avec les autres.

Chaque activité était initiée par un jeu de connexion, pour la plupart ludique, faisant appel à la perception, à l’attention, à l’observation, tout comme celui de la compréhension. On nous a donné plusieurs exigences dans la langue de travail de l’événement, l’anglais, en utilisant comme materiau une feuille de papier sur laquelle nous devions effectuer certains operations (casser un certain coin, plier une certain coin, plier une certaine partie vers la gauche ou la droite etc.). A la fin, chaque participant avait un motif différent de papier déchiré, meme si chacun s’était conforme à ce qui avait été demande initialement. La conclusion de cette expérience est que meme si le message est le meme, differents personnes peuvent le percevoir, l’interpréter et le comprendre différemment.

D’autres exemples d’activités étainet es suivants: rédiger mon histoire à l’aide des forces de mes pairs; le jeu des sens, qui fait le lien avec les etats, les personnes et les objets de son passé et des autres.

A la fin de l’événement, chaque équipe a presenté une synthèse de l’atelier auquel elle avait participe au cours de la semaine:

• „Competences pour le futur proche” a fait le lien avec un monde potentiel du futur en essayant d’imaginer les competences necessaires à un tel monde – plein d’incertitudes;
• „La methodologie de Goethe pour lire la nature appliquee aux processus de changement social” a transmis l’énergie de l’équipe et a montre comment nous devrions acorder meme les objets les plus petits et apparemment sans importance dans la nature – comme une pierre, un coquillage ou une fleur;
• „Apprendre a apprendre par le theatre” a mis les colleques de d’evenementiel au defi de se mettre a la place des autres;
• „Theatre social” a presente l’histoire du jeune homme sur l’ecran du telephone (ou de la tablette);
• „L’inclusion consciente” nous a fait réfléchir aux perceptions auditives et visuelles qu’ont (peut-etre) les organes de notre corps, a travers les mouvements du corps, selon les principes de la psychologie Gestalt;
• „MsicALL body” nous a invites a chanter, danser et a etre plus attentifs aux rythmes de notre propre corps;
• „Apprentissage en plein air et par aventure” a apporté des connaissances et des exercices d’appprentisage en dehors de la classe, une invitation à plus de collaboration et beaucoup de bonne humeur

Si tu veux essayer un exercice de connectivité, chosi un objet de parc, une feuille ou une petale. Comment ferait d’etre ce petale,que dirais-tu si tu étais lui? (Perspective „je-I”). Mais si tu pouvais lui parler, que lui dirais-tu? (la perspective „tu-you”). Mais si tu seras juste un élément sur lequel tu sers tombé par hasard, qu’est-ce que tu diras sur lui? (la perpective „It”).

Ce que j’ai appris au Connecter 8.0, au delà de l’utilité pour le developpement personnel, me servira professionnellement en classe. Tous les jeux pourront contribuer à créer une plus grande diversité dans la conception des activités de la „Semaine Differente”) et de la „Semaine Verte”, mais aussi pour d autres activites extrascolaires, comme les camps de profils.

En Veme annee, où la plupart des eleves ont le premier contact avec la langue française, peuvent apprendre à compter grace à deux d’attention, de patience et de la concentration (compter sans se chevaucher avec un autre camarade, deviner le nombre exprime visuellement). Pour décrire une personne, un exempe de jeu celui dans lequel les élèves sont tour emmetteurs et récepteurs du dialogues, le vecteur de connexion etant les chaussures qu’ils enfileront, a tours de role, pour parler d’eux et apprenez décrire les propres caracteristiques. Aux classes plus grandes, je choisirais des exercices pour le dévelopement de la capacité de communication verbale, en faisant des simples phrases sur les objets. Par exemple, lorsque l’on présente aux élèves le vocabulaire de „la maison” (noms de chambres, objets existant dans chaque chambre etc.), ils peuvent etre entraines à communiquer dans un dialogue basé uniquement sur des questions, à observer des comportaments etc. ce qui peut générer des conflits mais aussi des progrès. Grace à ces propositions de formation, les étudiants développent également une compétence interationnelle, esthétique, en plus de la compétence linguistique.

C’est pourquoi j’ai tants de projets et d’idées que j’ai hate de mettre en pratique une fois la nouvelle année scolaire commencée. Ce n’est qu’en apprenant que vous apprendrez à le transmettre!