Prezentul studiu descrie o intervenție didactică realizată la nivelul clasei a IV-a, orientată spre dezvoltarea competențelor de alfabetizare digitală ale elevilor din ciclul primar. Pornind de la observația că elevii utilizează frecvent dispozitive digitale fără a dispune de competențele necesare pentru selectarea critică a informațiilor, colaborarea în mediul online și adoptarea unui comportament digital responsabil, intervenția a integrat resurse educaționale digitale în activitățile curente de Limba română și Matematică. Rezultatele observate indică o creștere a motivației pentru învățare, o implicare activă în sarcinile digitale și o conștientizare sporită a riscurilor asociate mediului online, confirmând potențialul abordărilor didactice structurate în formarea timpurie a competențelor digitale.
1. Contextul educațional
Transformările accelerate ale societății digitale au determinat integrarea tehnologiei în procesul educațional încă din ciclul primar. Elevii utilizează frecvent dispozitive digitale, însă folosirea acestora nu este întotdeauna însoțită de competențe de analiză critică, siguranță online și responsabilitate digitală.
În cadrul clasei a IV-a B, am observat că elevii utilizează cu ușurință dispozitivele digitale, dar întâmpină dificultăți în:
- selectarea informațiilor corecte din mediul online;
- menținerea atenției în timpul activităților digitale;
- utilizarea responsabilă a resurselor digitale.
Aceste observații au condus la inițierea unei intervenții didactice centrate pe dezvoltarea alfabetizării digitale.
2. Scopul și obiectivele studiului
Scop
Dezvoltarea competențelor de alfabetizare digitală prin integrarea resurselor educaționale digitale în activitățile de învățare.
Obiective
La finalul intervenției, elevii au fost capabili să:
– identifice informații corecte în mediul online;
– utilizeze platforme educaționale digitale;
– colaboreze în activități online;
– manifeste comportamente responsabile în mediul digital.
3. Descrierea intervenției didactice
Intervenția s-a desfășurat pe parcursul mai multor activități integrate în lecțiile de Limba română și Matematică.
Activități desfășurate
🔹 Utilizarea jocurilor educaționale digitale
Elevii au participat la activități interactive în care conținutul era generat automat, ceea ce a crescut motivația și implicarea.
🔹 Verificarea surselor de informații
Elevii au analizat exemple de informații online și au discutat:
– care sunt credibile;
– cum verificăm o informație;
– de ce nu toate informațiile de pe internet sunt corecte.
🔹 Colaborare digitală
Elevii au lucrat în echipe pentru rezolvarea sarcinilor, dezvoltând abilități de cooperare și comunicare digitală.
🔹 Discuții despre siguranța online
Au fost abordate teme precum:
– protejarea datelor personale;
– comportamentul responsabil în mediul online;
– respectul în comunicarea digitală.
4. Metode și instrumente utilizate
- conversația euristică
- învățarea prin descoperire
- jocul didactic digital
- lucrul în echipă
- platforme educaționale digitale
5. Rezultatele intervenției
Observațiile realizate pe parcursul activităților au evidențiat:
✔ creșterea interesului pentru activitățile de învățare;
✔ implicare activă în sarcinile digitale;
✔ dezvoltarea capacității de colaborare;
✔ îmbunătățirea capacității de selectare a informațiilor;
✔ conștientizarea riscurilor mediului online.
Elevii au manifestat o atitudine pozitivă față de utilizarea responsabilă a tehnologiei și au demonstrat progres în utilizarea resurselor digitale în scop educațional.
6. Concluzii
Integrarea resurselor educaționale digitale în activitățile didactice contribuie semnificativ la dezvoltarea alfabetizării digitale încă din ciclul primar.
Experiența didactică demonstrează că utilizarea conștientă și ghidată a tehnologiei:
- crește motivația pentru învățare;
- dezvoltă gândirea critică;
- formează comportamente responsabile în mediul online.
Alfabetizarea digitală trebuie abordată ca o competență esențială, dezvoltată constant prin activități practice și reflecție.
Intervenția didactică prezentată confirmă faptul că alfabetizarea digitală poate fi dezvoltată eficient încă din ciclul primar, cu condiția integrării coerente a resurselor digitale în activitățile curriculare și a ghidării explicite din partea cadrului didactic. Rezultatele observate — creșterea motivației, dezvoltarea capacității de selecție critică a informațiilor și adoptarea unor comportamente responsabile în mediul online — susțin relevanța unei abordări sistematice a competențelor digitale, în acord cu reperele Cadrului european DigCompEdu (Redecker, 2017).
Din perspectivă mai largă, experiența descrisă evidențiază necesitatea ca formarea competențelor digitale să nu fie tratată ca un demers izolat, ci ca o dimensiune transversală a procesului de învățare, integrată organic în diverse discipline școlare. Pentru practica didactică, studiul sugerează că activitățile interactive, colaborarea în mediul digital și discuțiile explicite despre siguranța online constituie strategii accesibile și eficiente, aplicabile în contexte educaționale variate. Extinderea unor astfel de intervenții la nivel institutional ar putea contribui la consolidarea unei culturi digitale responsabile în școală, iar cercetări ulterioare — bazate pe instrumente de evaluare sistematică — ar permite o măsurare mai riguroasă a impactului asupra învățării.
Bibliografie
Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators – DigCompEdu. Publications Office of the European Union.
Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens – With new examples of knowledge, skills and attitudes. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/115376