Ca profesor coordonator al proiectului „Imaginarium Book Club” la Liceul Tehnologic „Tudor Vladimirescu”, anul școlar 2024-2025 a reprezentat o experiență profesională profund satisfăcătoare. Am avut privilegiul de a ghida elevii din clasele V-VIII într-o călătorie literară menită să exploreze nu doar texte, ci și concepte esențiale pentru dezvoltarea lor personală și socială.
Demersul nostru a avut ca scop facilitarea unor discuții autentice pe marginea unor lucrări care abordează teme complexe. Un exemplu notabil este „De ce plânge mama” de Ion D. Sîrbu, o carte ce a prilejuit analize mature despre traumele familiale și semnificația unei familii unite. În cadrul meselor rotunde pe care le-am organizat, elevii au fost încurajați să-și exprime liber perspectivele, să împărtășească experiențe personale legate de emoțiile personajelor și să identifice modalități prin care comunicarea deschisă poate vindeca rănile. Am pus accent pe înțelegerea nuanțelor fiecărei situații, invitând tinerii să reflecteze la cauzele și consecințele acțiunilor personajelor, dar și la propriile reacții emoționale.
De asemenea, „Războiul care mi-a salvat viața” de Kimberly Brubaker Bradley a generat reflecții valoroase privind reziliența și adaptarea în fața adversității. Discuțiile au mers dincolo de narațiune, explorând concepte precum curajul, speranța și capacitatea de a găsi lumină chiar și în cele mai întunecate momente. Elevii au analizat modul în care personajele depășesc obstacolele, extrăgând lecții de viață aplicabile propriilor provocări.
Pentru a consolida înțelegerea și a oferi o modalitate creativă de exprimare, am inițiat activități de întocmire a unor afișe pentru fiecare carte discutată. Aceste afișe nu au fost simple rezumate, ci adevărate opere de artă conceptuală. Elevii au fost provocați să selecteze citate cheie, să ilustreze scene semnificative și să creeze sloganuri care să surprindă esența mesajului cărții. A fost fascinant să observ cum fiecare echipă a interpretat diferit temele, transpunându-le în imagini și cuvinte. De exemplu, pentru „De ce plânge mama”, am avut afișe cu simboluri ale speranței și unității familiale, iar pentru „Războiul care mi-a salvat viața”, afișele au ilustrat forța interioară și libertatea regăsită. Aceste afișe au fost apoi expuse în incinta liceului, transformând holurile într-o galerie de artă literară, ce a stârnit curiozitatea și altor elevi.
Impactul proiectului a fost evident prin modul în care elevii s-au implicat activ. Este demn de menționat exemplul lui David Neniță, elev în clasa a VIII-a, a cărui capacitate de a se transpune în experiența personajelor și de a articula impactul cărților asupra pregătirii sale pentru examene a subliniat valoarea educațională concretă a clubului. David a mărturisit că, prin discuțiile despre traume și reziliență, a dobândit o înțelegere mai profundă a comportamentului uman, abilitate esențială nu doar pentru subiectele de la limba română, ci și pentru o viziune mai matură asupra lumii. Acest tip de interacțiune confirmă că „Imaginarium Book Club” depășește formatul tradițional al unui cerc de lectură, devenind un laborator de gândire critică și de dezvoltare a abilităților socio-emoționale.
Deși sesiunile clubului aveau loc adesea după ore, am remarcat cu bucurie că elevii nu au simțit oboseala. Din contră, atmosfera de colaborare și de schimb de idei i-a făcut să se simtă uniți și pătrunși de o viziune modernă despre cultură și educație. Această abordare, care îmbină lectura cu dialogul critic și expresia creativă, transformă procesul de învățare într-o experiență vibrantă și semnificativă, demonstrând că educația poate transcende barierele tradiționale și poate inspira cu adevărat tânăra generație.
Ca profesor de limba și literatura română, am sprijinit și susțin cu tărie cluburile de carte, considerându-le o inițiativă minunată și esențială în peisajul educațional modern. Am avut privilegiul de a ghida elevii din clasele V-VIII într-o călătorie literară menită să exploreze nu doar texte, ci și concepte esențiale pentru dezvoltarea lor personală și socială.
Sunt convinsă că succesul înregistrat în acest an școlar, marcat de implicarea și progresul remarcabil al elevilor, subliniază importanța fundamentală a inițiativelor care stimulează lectura conștientă și dialogul constructiv în procesul educațional.