Activitatea s-a desfășurat la clasa a IX-a, profil real, unde nivelul de competență în limba franceză era unul eterogen (A1–A2). Elevii manifestau o motivație scăzută față de învățarea limbii străine, considerând conținuturile prea teoretice și mai puțin aplicabile în viața reală. Pentru a crește interesul și a dezvolta competențele de comunicare, am introdus fișe de lucru bazate pe texte autentice, extrase din surse actuale: articole de presă pentru tineri, meniuri de restaurante, reclame, postări de pe rețele sociale, pliante turistice și fragmente din bloguri franceze.
1. Obiectivele intervenției
- Dezvoltarea competenței de înțelegere a mesajului scris în contexte reale.
- Îmbogățirea vocabularului activ prin expunerea la lexicul cotidian.
- Creșterea motivației intrinseci prin texte atractive și relevante.
- Dezvoltarea autonomiei elevilor în procesul de învățare.
- Stimularea competenței interculturale, prin contactul cu aspecte autentice ale civilizației franceze.
2. Descrierea activității
Activitatea s-a derulat pe parcursul a patru săptămâni, cu o frecvență de o oră pe săptămână, fiind integrată în unitatea tematică “La vie quotidienne”. Etapele desfășurării au inclus:
1. Pre-lectură: activarea cunoștințelor anterioare prin imagini, brainstorming și întrebări ghidate.
2. Lectura textului autentic: fiecare elev a primit o fișă de lucru adaptată nivelului său; sarcinile au vizat identificarea ideilor principale, a cuvintelor-cheie și deducerea sensului din context.
3. Post-lectură: discuții în perechi și grupuri, formularea de răspunsuri la întrebări deschise, crearea unor mesaje proprii inspirate din text (de exemplu, o postare pe rețelele sociale sau un mini-dialog).
4. Reflecție și feedback: elevii au completat o scurtă fișă de autoevaluare privind nivelul de înțelegere și interesul pentru activitate.
3. Metode și mijloace utilizate
Metode: conversația euristică, învățarea prin descoperire, lectura interactivă, jocul de rol, lucrul pe grupe.
Mijloace: fișe de lucru tipărite, texte autentice din mediul online, prezentări PowerPoint, dicționare digitale, aplicații interactive (Kahoot, Wordwall).
4. Rezultatele obținute
- Elevii au demonstrat o îmbunătățire vizibilă în înțelegerea mesajelor scrise.
- Au manifestat creșterea încrederii în propriile capacități de exprimare.
- Participarea activă și cooperarea între colegi au crescut semnificativ.
- Interesul pentru cultura și civilizația franceză a fost stimulat.
- Profesorul a observat o scădere a anxietății lingvistice și o atitudine mai pozitivă față de învățarea limbii.
5. Concluzii
Introducerea fișelor de lucru cu texte autentice a contribuit la transformarea orelor de limba franceză într-un spațiu de învățare interactiv, motivant și relevant. Elevii au perceput limba ca un instrument viu de comunicare, nu doar ca un obiect de studiu. Astfel, utilizarea materialelor autentice reprezintă o strategie didactică eficientă, ce favorizează dezvoltarea competențelor lingvistice, interculturale și atitudinale, contribuind la formarea unui elev activ, autonom și deschis către diversitate.
6. Propuneri pentru viitor
• Extinderea utilizării textelor autentice în proiecte interdisciplinare (franceză–geografie, franceză–istorie).
• Crearea unei biblioteci digitale de resurse autentice adaptate nivelului elevilor.
• Evaluarea progresului prin portofolii digitale și reflecții personale ale elevilor.