Être professeur de français est difficile mais en même temps plein de satisfaction. Le professeur de français a le devoir de concevoir des leçons attrayantes, ce qui donnera envie à l’élève d’apprendre à communiquer en français.
Dans les cours de langue française, l’utilisation des méthodes de formation modernes, interactives, est devenue une véritable nécessité. Le professeur doit veiller à ce que l’enseignement soit adapté à un apprentissage actif et interactif utilisant des méthodes, des processus et des techniques d’apprentissage efficaces, dans le but de développer la pensée critique des élèves. Sans exclure les stratégies d’éducation traditionnelles, l’enseignant doit également utiliser des stratégies d’enseignement modernes qui garderont l’intérêt des élèves. Les étudiants ne doivent pas être des objets d’entraînement, mais des sujets actifs contribuant à leur propre formation. Le principal avantage des méthodes actives et participatives est l’implication des élèves dans l’enseignement et la formation de leur capacité à donner des avis et des opinions sur les sujets étudiés. Lors des cours de français, l’enseignant est destiné à capter l’attention des élèves, à les convaincre qu’il s’agit d’une langue importante dans leur vie, qui assure leur succès tant sur le plan professionnel que social. Si nous voulons avoir un cours de français attrayant et intéressant pour les étudiants, nous devons combiner les méthodes traditionnelles avec les méthodes modernes. Le rôle de l’enseignant de langue française est assez difficile, aussi parce que le français est la deuxième langue d’étude et que les élèves sont moins réceptifs à l’idée d’apprendre une autre langue.
Chaque fois que j’utilise des méthodes actives dans la classe de mes élèves, ils deviennent très intéressés et ils assimilent plus rapidement les connaissances. Ils aiment les moments où ils découvrent eux-mêmes les nouvelles informations. Les périodes les plus attrayantes sont les moments où j’utilise des jeux et des chansons.
Par exemple, j’utilise un jeu qui permet aux élèves de s’évaluer. Un groupe agit comme un professeur qui pose des questions et les autres donnent les réponses. Après que chaque élève du premier groupe a joué son rôle d’enseignant, les rôles changent, devenant également des élèves interrogés par les enseignants de l’autre groupe. De cette façon, les élèves sont contrôlés tout au long du jeu sans être stressés, et l’enseignant peut faire une évaluation de la façon dont les élèves ont appris leurs nouvelles connaissances. À la fin de la séquence, les élèves peuvent comprendre quels élèves ont répondu correctement et même avoir l’occasion de faire des jugements en utilisant des notes. Cette méthode peut être appliquée à une leçon de vocabulaire sur un sujet donné. Aussi pour l’évaluation du vocabulaire on peut utiliser le jeu appelé ‘’le pendu’’. Un élève écrit la première et la dernière lettre d’un mot sur le tableau, et au lieu des autres, il écrit ensuite des lignes. Les autres élèves devinent les lettres manquantes qui forment le mot. La plus grande joie est lorsque les élèves devinent le mot complet de la première tentative. Ce jeu donne à l’enseignant l’occasion de voir qui a appris les mots. D’autres jeux pour l’évaluation agréable du vocabulaire sont les rebus et les anagrammes.
Pour la leçon de décrire un objet ou une personne un jeu attrayant c’est l’utilisation des devinettes. Les élèves décrivent un collègue et d’autres doivent deviner son nom, ou décrivent un objet, et leurs collègues doivent deviner l’objet. Dans ce jeu, les élèves sont particulièrement amusés si plusieurs tentatives sont nécessaires pour identifier ce qui est derrière les devinettes. Le travail peut être conçu comme un concours dont le gagnant sera l’élève qui répond plusieurs fois.
Les chansons spéciales qui détendent les enfants jouent un rôle important dans les cours de français. Les chansons peuvent être utilisées pour acquérir des concepts de vocabulaire et de grammaire. Voici quelques chansons aimées par les enfants ” 1,2,3 allons dans le bois”, ” Le chanson des couleurs”, „Mon âne”, „Lundi matin”, „Paris magique” que j’utilise surtout dans l’enseignement des cours en 5 è et 6 è, pour l’établissement des concepts de vocabulaire, mais aussi pour la prononciation correcte des mots.
Pendant les classes où j’utilise de telles méthodes, les élèves sont très satisfaits de leur travail et attendent avec impatience ces activités attrayantes.
Je crois donc que toutes ces méthodes stimulent la créativité, l’imagination et la curiosité de mes élèves, leur désir d’apprendre la langue française.
Bibliografie
Roman, Dorina‚’’La didactique du francais langue etrangère’’, Editura Umbria, Baia Mare, 1994