Prin acest material, urmăresc să creez o punte între elevii digitali de azi și cadrele didactice care doresc să se dezvolte și să realizeze activități didactice online, precum și să integreze capacitatea creativă a elevilor de a folosi tehnologia, pentru a se conecta la învățare continuă.
Materialul de față vă invită să explorați educația digitală într-un ritm intensiv, oferind o abordare inovativă, atractivă și colaborativă. Părțile de teorie sunt completate de foarte multe oportunități de a aplica practic ceea ce învățați și de a vă construi propriile contexte la clasă în care să transferați cunoștințele dobândite.
Acest articol a fost construit în așa fel încât să ne fie sprijin pentru a ne pregăti să utilizăm tehnologia la clasă în diferite forme cât mai utile și atractive pentru procesul de învățare al elevilor cu care lucrăm.
În primul rând, pentru a fi la fel de eficientă ca instruirea faţă-în-faţă, trebuie să se regăsească sub forma învăţării mixte (blended learning – online şi faţă-în-faţă). Prezența fiecăruia dintre aceste tipuri de interacțiune, atunci când este integrată în mod semnificativ, crește rezultatele învățării.
Privind cum învățarea este eficientizată prin folosirea internetului, putem enumera mai multe avantaje, însă putem să vedem și câteva dezavantaje. În cele ce urmează, voi vorbi despre cum văd eu învățarea prin internet.
Avantajele învăţării online
• Distribuirea rapidă a materialelor didactice:
• Profesorii sau administratorii pot transmite foarte repede, oricând, oriunde și oricui informațiile pe care le dorește.
• Astfel nu mai este nevoie de sincronizarea persoanelor pentru a se întâlni fizic; nimeni nu va pierde nimic pentru ca informațiile rămân online.
• Elevii/ studenții intră în posesia materialelor printr-o simplă accesare:
• Orice persoană din grupul țintă are acces la toate informațiile, oriunde și oricând.
• Prin internet pot fi transmise și imagini, videoclipuri, fișiere și orice fel de materiale virtuale care întotdeauna au eficientizat învățarea.
Conținuturile pot fi șterse, corectate sau actualizate cu ușurință:
Dacă distribuitorul își dă seama că a transmis o informație greșită sau poate dorește să o actualizeze, el poate face acest lucru oriunde și oricând. De asemenea, orice document poate fi editat și reeditat, astfel corectarea nu mai produce dificultăți.
Serviciul folosit de una sau mai multe persoane, crearea grupurilor:
Informațiile pot fi îndreptate spre o persoană sau către mai multe în acelaşi timp; în mod individual sau se pot crea grupuri în care utilizatorii pot să și comunice.
Folosirea conținuturilor interactive, existența feedback-ului.
Fiind existente grupurile, membrii pot face schimb de experiențe, păreri sau informații. De asemenea, ei pot primi feed-back în timp real, chiar rapid de la administratorul grupului sau de la colegi. Astfel există și interacțiune virtuală și nu numai învățare individuală.
Avantajele învățării online derivă indiscutabil din faptul că activitățile online pot fi accesate oricând și oriunde, cursanții pot alege domeniile de interes, le pot accesa în ritm individual. Timpul nu este determinat ca într-o sală de clasă, programul fiind mult mai flexibil. Fiecare elev poate parcurge în mod independent materialul propus, putând accelera procesul de învățare sau încetini.
Învățarea online permite și elevilor și profesorilor să interacționeze într-o comunitate online, fără a fi prezenți în același loc sau timp. Din altă perspectivă, elevii au posibilitatea de a prezenta mai multe informații procesate cu atenție, cu o implicare emoțională redusă.
Dezavantajele învățării online
• Dezavantajele învățării online sunt legate de faptul că sunt sărăcite relațiile interumane între elevi și profesori;
• Dificultăți în utilizarea tehnologiei;
• Tehnologia avansează zi de zi şi nu toate persoanele sunt la zi cu noutățile. De aceea, sunt întâmpinate probleme de utilizare și de accesare a informațiilor sau de realizare a unor proiecte sau teme. De asemenea, sunt întâlnite situații de confuzie și dezorientare, de unde apare și lipsa de motivație. Dar această problemă poate fi rezolvată prin tutoriale video.
• Lipsa comunicării reale/fizice:
Interpretarea eronată a explicaţiilor scrise reprezintă, de asemenea, o problemă. Pentru elevi, învățarea online activă solicită mai multă responsabilitate, iniţiativă şi efort decât instruirea faţă în faţă. Deciziile legate de mărimea grupului de elevi vor limita foarte mult strategiile utilizate; un număr mare de elevi face imposibilă interacțiunea de calitate. Feedback-ul, de exemplu, devine tot mai dificil pe măsură ce dimensiunea clasei crește; se ajunge, în cele din urmă, la un punct în care pur și simplu nu este posibil ca un profesor să ofere feedback specific și prompt.
Învățarea in clasă îi ajută pe elevi și pe profesori să se cunoască mai bine. Acest lucru permite profesorilor să cunoască elevii și să evalueze mai bine punctele forte și punctele slabe, să acționeze ca mentori şi să ghideze studenții în posibilitățile lor de carieră.
Într-o clasă tradițională, elevii pot să-și împărtășească în mod direct opiniile și să-și clarifice propriile întrebări cu profesorul, obținându-și astfel răspunsurile imediat.
Înțelegând modelul de întrebări și răspunsuri și sugestiile oferite de profesorii cu experiență, elevii pot găsi mai multe informații utile decât atunci când utilizează note și sugestii online generalizate.
De asemenea, învățarea în clasă este mai utilă datorită unei interacțiuni continue între elevi și profesori, deoarece îi ajută pe elevi să scape de temerile lor cu privire la examene.
Skype, spre exemplu, oferă o varietate de oportunități educaționale pentru școli și universități. Acestea pot folosi Skype pentru a partaja proiecte, a-și lustrui abilitățile lingvistice, a face schimb de informații despre anumite cărți cu elevii care citesc aceleași cărți sau studenți care își prezintă disertația comisiei. Skype oferă, de asemenea, elevilor și profesorilor posibilitatea de a participa la tururi virtuale de locuri istorice, de a comunica cu autori și cercetători și de a purta conversații cu sălile de clasă din întreaga lume. Skype oferă o platformă simplă pentru dezvoltarea și creșterea studenților. Skype este tehnic un software „gratuit” bazat pe comunitate.
În plus, Mystery Skype este un joc educativ pentru conectarea a două săli de clasă din locații diferite într-un mod distractiv. Două săli de clasă se pot apela reciproc pe Skype și pot pune întrebări pentru a determina unde se află cealaltă clasă. Mystery Skype este un joc distractiv și instructiv pentru cursanți. Cu toate acestea, nu trebuie uitat că diferențele de fus orar ar putea fi o problemă dacă vă conectați cu educatori, studenți și oameni interesanți din întreaga lume.
youtube.com/watch?v=8LE4lzUwbaE
Skype oferă voiceover, cititor de ecran narat, setări de contrast ridicat, lupă și recunoaștere a vorbirii pentru a converti vorbirea în texte pentru a sprijini persoanele cu dizabilități de auz sau de vedere.
Aplicațiile G-Suite pentru Educație oferă un pachet de servicii pentru educație disponibile pentru orice școală. Pachetul G Suite for Education conține instrumente digitale moderne care îmbunătățesc procesele de predare, învățare și colaborare în școală prin integrarea noilor tehnologii în activitatea didactică și administrativă. Instrumentele Google for Education sunt recomandate de profesori printre cele mai bune aplicații pentru colaborare și feedback și pot fi folosite la clasă împreună cu alte instrumente digitale de predare și învățare care transformă actul educațional într-o experiență interactivă și interesantă.
Platformele prezentate sunt:
1. Wordwall este o aplicație unde se creează diverse activități interactive pentru elevi: fișe de lucru, chestionare, chestionare concurs, identificarea unor cuvinte lipsă, deschide caseta. Folosind instrumentul Wordwall, putem crea cu ușurință un set de întrebări pe care să le folosim în evaluare, dar și în predarea sincronă sau asincronă. Astfel toți elevii vor fi implicați într-o mod interactiv în rezolvarea testului. Un test creat poate fi comutat pe alt șablon și astfel vei avea un alt format de test. Rezultatele individuale ale elevilor sunt disponibile de îndată ce elevul a terminat activitatea. Wordwall poate fi utilizat pentru a crea activități atât interactive, cât și imprimabile. Cele imprimabile pot fi imprimate direct sau descărcate ca fișier PDF. Ele pot însoți testele interactive sau cele independente.
youtube.com/watch?v=UY5vY3Qdx2c
2. Padlet, o platformă de colaborare online, unde puteți crea împreună cu elevii table cu post-it-uri virtuale, imagini, link-uri și documente. Înregistrându-vă cu un e-mail, gratuit, puteți folosi o “tablă” virtuală pe care o puteți împărtăși cu orice elev sau profesor, printr-un link unic, unde fiecare poate contribui (de pe mobil sau laptop) și toți pot vedea contribuțiile celorlalți. Puteți folosi aplicația pentru sesiuni de brainstorming, pentru a aduna lucrările elevilor și a le oferi feedback individual, pentru a le urmări progresul sau pentru a colecta, ca într-un jurnal al clasei, ce au învățat lucrând acasă, ce îi inspiră, ce vor să învețe etc.
youtube.com/watch?v=VYowq8gNMC0
3. Mentimeter este o aplicație care îți permite să interacționezi cu un grup țintă în timp real. Este un instrument pentru sondaje unde poți pune întrebarea și grupul țintă poate da răspunsul folosind un telefon mobil sau orice alt dispozitiv conectat la internet.
Bibliografie
1. Adăscăliţei, A., Instruire asistată de calculator: didactică informatică, Polirom, Iaşi,2007.
2. Carliner, S., An Overview of Online Learning (2nd edition). Amherst, MA: HRD Press, 2004.
3. Cristea, V., Iosif, G., Marhan, A., Niculescu, C., Trăuşan-Matu, Ş., Udrea, O., Sisteme inteligente de instruire pe Web, Editura Politehnica Press, Bucureşti, 2005.
4. Dobre, I., Studiu critic al actualelor sisteme de e-learning, Referat, Academia Română, Institutul de Cercetări pentru Inteligenţă Artificială, Bucureşti, 2010.
5. Ghilic-Micu, B., Stoica, M., Managementul proceselor de e-learning bazate pe tehnologia informaţiei şi comunicaţiilor, Workshop – Managementul proiectelor informatice, Bucureşti, oct. 2004.
6. Ioniţă, A., Organizational Learning – a Sustainable Competitive Advantage, Proceedings of the International Symposium OL-KWM 2005.