Using visuals in teaching is highly important. Jensen stated that between 80–90% of all information absorbed by the brain is visual. In humans, about 70% of all sensory receptors are in the eyes. Audiovisual aids, which also contain sounds, are essential tools in the teaching–learning process because they not only clarify understanding but also challenge the mind, arouse curiosity and interest, and help students focus. They are an effective way to entertain students while teaching them more efficiently.
Revoluția digitală: De la consum pasiv la explorare activă
Transformarea digitală a societății contemporane impune reconsiderarea practicilor pedagogice în educația timpurie. Prezentul articol explorează procesul de implementare a tehnologiilor educaționale în contextul preșcolar, bazându-se pe experiența participării la un program de formare în pedagogie digitală. Analiza subliniază tranziția de la utilizarea recreativă a dispozitivelor digitale către o integrare didactică strategică, fundamentată pe principii pedagogice validate științific.
Dincolo de tablă și cretă. Infrastructura educațională din mediul rural
Mulți elevi din satele din România învață în școli care nu au laboratoare sau biblioteci adevărate. Asta înseamnă că nu pot face experimente, nu au unde să citească sau să studieze în liniște, iar șansele lor de a avea rezultate bune la școală sunt mai mici. Policy brief-ul analizează cauzele acestei situații – precum subfinanțarea sistemului de învățământ, capacitatea administrativă redusă și implementarea lentă a fondurilor PNRR – și evidențiază efectele negative asupra motivației, performanței școlare și mobilității sociale. Sunt prezentate exemple de bune practici din Italia, Cehia și SUA, care demonstrează impactul pozitiv al infrastructurii educaționale moderne în zonele dezavantajate.
Soluția recomandată este crearea unui sistem de sprijin tehnic activ pentru școli și primării, care să le ajute să acceseze și să utilizeze eficient fondurile disponibile pentru infrastructură. Această măsură este fezabilă, cu impact rapid și costuri moderate, contribuind la reducerea diferențelor dintre mediul urban și cel rural.
Impactul inteligenței artificiale asupra actului didactic
Inteligența artificială (IA) a devenit un subiect central al prezentului, influențând domenii variate, de la medicină și industrie până la artă și educație. În școli și universități, IA nu mai este doar un concept futurist, ci o realitate care schimbă modul în care predăm și învățăm. Articolul de față își propune să exploreze beneficiile, provocările și perspectivele pe care IA le aduce în actul didactic, adresându-se mai ales profesorilor care se confruntă direct cu aceste transformări.
Vizite de inițiere eTwinning – începutul unei comunități europene de învățare
Prezentul articol descrie activitatea colaborativă desfășurată de ambasadoarele eTwinning Elena Corina Rogoveanu, Alina Ștefania Lazăr și Ispir Iuliana Florentina, care au realizat vizite de inițiere eTwinning în mai multe unități de învățământ din județele Vâlcea și Dolj. Demersul a avut ca scop informarea cadrelor didactice cu privire la inițiativa eTwinning, prezentarea unor exemple relevante de bune practici și sprijinirea profesorilor în procesul de creare și validare a conturilor pe platforma ESEP. La activități au participat peste 120 de cadre didactice, interesate de integrarea dimensiunii europene și digitale în actul educațional.
Bullying-ul la orele de educație fizică și sport
Bullying-ul reprezintă o formă de agresiune care apare frecvent în rândul elevilor, în special în mediul școlar. La vârsta de 12 ani, elevii încep să dezvolte relații sociale mai complexe, iar în acest context, bullying-ul poate avea un impact semnificativ asupra stării lor emoționale și psihologice. Este esențial să înțelegem ce înseamnă bullying-ul, cum se manifestă și cum putem preveni această problemă.
Les stratégies de lecture
La notion de « stratégie de lecture » ou de « stratégie de compréhension » apparaît dans deux textes fondateurs de l’Approche Globale des textes en FLE: dans l’ouvrage Situations d’écrit publié par S. Moirand en 1979 et dans l’article intitulé « Une approche communicative de la lecture » publié par D. Lehmann et S. Moirand en 1980 dans la revue Le Français dans le Monde.
Studiu de specialitate privind basmele lui Ion Creangă și modul cum sunt abordate în manualele alternative
Ion Creangă reprezintă punctul culminant al basmului cult românesc, reușind performanța unică de a transmuta substanța populară într-o operă de o individualitate artistică inconfundabilă. Spre deosebire de alți autori de basme culte (precum Mihai Eminescu sau Ioan Slavici), Creangă nu doar „șlefuiește” folclorul, ci îl recreează prin prisma unei viziuni realiste și a unui umor debordant.
Flipped Classroom în chimie: optimizarea predării noțiunii de pH prin învățare vizuală și experiment aplicativ
Implementarea modelului Flipped Classroom în predarea chimiei reprezintă o direcție didactică modernă, centrată pe elev și pe învățarea activă. Articolul de față analizează eficiența utilizării acestui model în predarea noțiunii de pH la nivel liceal, prin combinarea învățării vizuale (materiale video, simulări interactive) cu experimentul aplicativ de laborator. Studiul evidențiază impactul pozitiv asupra înțelegerii conceptelor abstracte, dezvoltării competențelor experimentale și creșterii motivației pentru învățare. Rezultatele obținute susțin ideea că Flipped Classroom contribuie la optimizarea procesului de predare–învățare a chimiei, în special în cazul conținuturilor cu grad ridicat de abstractizare.
Proiectul educațional „Toleranța”
Trăim într-o lume modernă, într-o lume unde toleranța e mai necesară ca oricând. Toti suntem identici si, totusi, deosebiti. Elevii pe care îi educăm şi îi modelăm vor fi protejaţi de violenţă doar dacă aceste concepte vor deveni pentru ei nişte deziderate. Mediul şcolar îi ajută pe elevi să se adapteze lumii prin ştiinţă şi cunoaştere. Educabilul trebuie învăţat să respecte propriile valori, dar şi pe ale altora. Şcoala trebuie să primească toţi elevii, indiferent de condiţia lor fizică, intelectuală, socială, emoţională, lingvistică.
