Apare din octombrie 2001

EDICT Revista educației

O revistă internațională, care acceptă pentru publicare articole în domeniul educației și formării, în limbile română, engleză și franceză.

Propuneți un articol Abonare
Publicare gratuită
Adeverință de autor
ISSN 1582 – 909X
Profesor în clasă
6.987
Articole publicate
2901
Contribuitori
Nicoleta Mirela Feier • Școala Gimnazială Mircea Sântimbreanu, Brad (Hunedoara) • România
• 5 minute

Challenges in Teaching Foreign Languages

In today’s modern world, the interest of both adults and children in learning foreign languages is constantly increasing. Scientific and technological progress, together with social and economic transformations, has significantly influenced educational systems worldwide. English, in particular, has become a global means of communication. As David Crystal (2003) states, “English is now the global language,” highlighting its dominant role in international communication. Consequently, foreign language education has become a priority in schools, including in Romania. However, despite its growing importance, teaching foreign languages remains a complex and challenging process.
Teaching a foreign language involves far more than transmitting grammatical rules or vocabulary. A teacher must develop students’ four fundamental skills—reading, writing, listening, and speaking—while also fostering enthusiasm, motivation, and a positive attitude toward the target language.

Articol complet →

Random image
Camelia Boca • Școala Gimnazială Sf. Cuvioasa Parascheva, Smârdan (Galaţi) • România
• 6 minute

Assessment Types and Tasks

Assessment means judging learners’ performance by collecting information about it. We assess learners for different reasons, using different methods to do so. Assessment tasks are the tasks teachers use for assessing learners. We can assess learners formally or informally. Formal assessment is when we assess learners through tests or exams and give their work a mark or a grade. Informal assessment is when we observe learners to see how well they are doing something and then often give them comments on their performance.

Articol complet →

Random image
Alexandra Rotariu • Școala Gimnazială, Stăuceni (Botoşani) • România
• 7 minute

Metode, procedee și tehnici de predare a unei limbi străine în liceu

Pentru ca învăţarea limbilor străine să nu li se mai pară elevilor un proces atât de anevoios, m-am gândit la trei metode de predare simple, dar foarte eficiente şi interesante, după părerea mea. Acestea sunt: le français à travers la chanson (franceza prin cântec), le français à travers le théâtre (franceza prin teatru) şi studiul de caz.

Articol complet →

Random image
Camelia Boca • Școala Gimnazială Sf. Cuvioasa Parascheva, Smârdan (Galaţi) • România
• 7 minute

How to Motivate Students to Learn a Foreign Language

Motivation is the thoughts and feelings which make us want to and continue to want to do something and which turn our wishes into action. Motivation influences students’s decisions, and also the time and effort they put in learning a foreign language.

Articol complet →

Random image
Alina Roșu • Liceul Tehnologic Dimitrie Dima, Pitești (Argeş) • România
• 6 minute

CDI – Centrul de Documentare și Informare – spațiu de inovație didactică în predarea limbii franceze la liceul tehnologic (Studiu)

Predarea limbii franceze în cadrul unui liceu tehnologic presupune o abordare didactică flexibilă, adaptată specificului elevilor, intereselor lor profesionale și nevoii de comunicare funcțională. În acest context, Centrul de Documentare și Informare (CDI) al Liceului Tehnologic „Dimitrie Dima” din Pitești se afirmă ca un cadru educațional privilegiat, favorabil învățării active, explorării autonome și valorificării resurselor educaționale moderne.

Articol complet →

Random image
Violeta Diana Beciu • Liceul Tehnologic Grigore Moisil, Brăila (Brăila) • România
• 5 minute

L’intégration du contenu technique dans les cours de langue française en lycée technologique

Dans le système éducatif roumain, l’enseignement du français langue étrangère en lycée technologique vise le développement des compétences de communication adaptées aux besoins éducatifs et professionnels des élèves. Conformément aux programmes scolaires nationaux, l’apprentissage des langues étrangères doit inclure des situations de communication authentiques et pertinentes pour le profil de formation. L’intégration d’un contenu technique de base dans les cours de français constitue une approche pédagogique efficace qui permet de relier les compétences linguistiques aux compétences professionnelles. Cet article présente le cadre curriculaire, les principes méthodologiques et des exemples d’intégration du contenu technique dans l’enseignement du français en lycée technologique en Roumanie.

Articol complet →

Random image
Roxana Ionela Ciobanu • Școala Gimnazială Mihai Viteazul, Târgoviște (Dâmboviţa) • România
• 8 minute

Méthodologie et didactique dans l’enseignement du FLE

Dans le contexte actuel de la société, l’apprentissage des langues étrangères est devenu une nécessité car, l’internationalisation du marché du travail a créé des besoins langagiers. Ce n’est pas assez d’acquérir un savoir, mais aussi un savoir-faire qui se caractérise par la capacité à communiquer, voire à comprendre et à se faire compris. Par conséquent, dans l’enseignement / l’apprentissage d’une langue étrangère il ne s’agit pas seulement d’agir dans et avec la langue, mais d’interagir. Si la finalité de l’enseignement est de doter l’apprenant d’une capacité à agir, il s’impose une réflexion sur les contenus à enseigner et, dans ce cas, c’est travail de la didactique ou la méthodologie de l’enseignement / apprentissage.

Articol complet →

Random image
Camelia Boca • Școala Gimnazială Sf. Cuvioasa Parascheva, Smârdan (Galaţi) • România
• 4 minute

Deductive and Inductive Grammar Teaching

There are two main ways to teach Grammar: deductively and inductively. Both deductive and inductive teaching have their strengths and weaknesses. The approach used can depend on a number of factors, such as the nature of the language being taughtand the preferences of the teacher and learners. It is, however, perhaps generally accepted that a combination of both approaches is best suited for the EFL classroom.

Articol complet →

Random image
Daniela Roșu • Liceul de Artă Aurel Popp, Satu Mare (Satu-Mare) • România
• 4 minute

Elevii cu sindrom Down și fizica – strategii didactice pentru o învățare eficientă și incluzivă

Scopul educației incluzive este de a oferi șanse egale fiecărui elev, cu sau fără nevoi speciale. Predarea fizicii poate că este o provocare pentru elevii cu sindrom Down. Când predăm centrat pe nevoile elevilor, disciplina fizica devine mult mai atractivă. Dacă elevii înțeleg lecția devin mult mai încrezători în ei înșiși.

Articol complet →

Random image
Dorina Marin • Colegiul Național de Artă Octav Băncilă, Iași (Iaşi) • România
• 5 minute

Povești de pe teren cu microscoapele digitale MatataStudio MX2-AS

Coordonat de European Schoolnet® , prin intermediul Future Classroom Lab și Scientix® STEM Alliance , în parteneriat cu MatataStudio , proiectulMicroscope Stories from the Field și-a propus să exploreze modul în care microscopul digital MatataStudio MX2-AS ar putea face lecțiile de științe mai captivante și mai semnificative pentru elevii cu vârste cuprinse între 3 și 14 ani.

Articol complet →

Random image