Societatea contemporană este marcată de transformări și schimbări de paradigme și predilecții, pe fondul progresului tehnologic. Internetul, cea mai vastă rețea de informare și comunicare, influențează modul în care interacționăm, învățăm sau desfășurăm activități profesionale. În învățământul primar, utilizarea resurselor digitale nu mai reprezintă o opțiune, ci un imperativ, considerându-se că acest fapt contribuie la dezvoltarea unui set de competențe, în rândul elevilor, relevante pentru integrarea socială, culturală și profesională.
From Classroom to Real Life: Building “Skills for Life” through eTwinning at the Centre of Excellence in Transports
„Will this help me in real life?” I think every teacher has heard this question at least once. And honestly… it’s a fair one.
In today’s world—where everything is changing so fast, where students are surrounded by technology, AI, and an endless flow of information—we can’t limit education to content anymore. What really matters is helping them build skills they will actually use in life.
Proiect Erasmus+ „Together We Learn, Act, Change”
Proiectul Erasmus+ „Together We Learn, Act , Change” reunește organizații partenere din România, Bulgaria, Grecia și Portugalia, având ca scop promovarea educației ecologice, a economisirii resurselor și a dezvoltării durabile. Obiectivele generale urmăresc formarea cadrelor didactice, dezvoltarea competențelor civice și ecologice ale copiilor și implicarea comunității în acțiuni concrete de protejare a mediului. Activitățile proiectului sunt organizate sub forma mobilităților LTTA (Learning, Teaching, Training Activities), fiecare cu o tematică specifică, derulate în țările partenere, cu participarea profesorilor, copiilor și părinților.
Povestea mea Erasmus – Turcia, Konya, martie 2026
În perioada 9-13 martie 2026, a avut loc mobilitatea internațională Erasmus+ cu titlul „ ICT for students inclusion”/ „Methods and techniques for inclusive education and reduce early school leaving”, organizat de Casa Corpului Didactic Ilfov prin manager de proiect, director, prof. Mariana Liscan și responsabil proiect, prof. metodist Simona Luca.
Cadrul didactic – între grija față de școală și grija față de sine
În rândurile ce urmează, ne propunem sa realizăm o scurtă introducere pentru a înțelege experiența cadrului didactic și din punctul de vedere al stării de bine, perspectivă pentru care putem gândi și câteva linii rezolutive a ceea ce înseamnă concret „grija de sine”. În opinia mea, deși sunt inițiative în acest sens, poate fi loc de mai multe resurse pentru a aborda ce înseamnă „wellbeing” la locul de muncă, indiferent de domeniul de interes. Cu câțiva ani în urmă am participat la un curs organizat pentru profesori, luându-ne câteva sesiuni să înțelegem în calitate de cursanți, că, de fapt formarea avea drept tematică gestionarea emoțiilor pentru cadrelor didactice. Atunci când abordăm subiecte de acest gen, de multe ori tendința este mai degrabă una de evitare, la nivelul simțului comun făcând asocierea dintre noțiunea dată – „stare de bine” cu îndrăzneala de a ne gândi la sine.
Metode clasice și abordări alternative
Metodele utilizate în activitatea noastră didactică sunt numeroase și cu aplicații multiple, iar rolul utilizării acestor metode clasice și moderne de predare-învățare-evaluare este de a stimula dezvoltarea gândirii critice la elevii noștri. Aceste metode pot fi clasice și tradiționale, și moderne, activ-participative.
Învățarea prin descoperire în orele de limba germană: o perspectivă constructivistă
Prezentul studiu analizează rolul învățării prin descoperire în predarea limbii germane ca limbă străină, din perspectivă constructivistă. Cercetarea evidențiază modul în care elevii construiesc activ cunoștințe lingvistice prin explorare, interacțiune și reflecție. Sunt prezentate exemple concrete de activități didactice și un studiu de caz realizat la nivel A1–A2. Rezultatele indică faptul că această abordare contribuie la creșterea motivației și la dezvoltarea competenței comunicative.
Modelul Dilts ca instrument pedagogic în optimizarea procesului de predare-învățare a matematicii
În contextul actual al educației, predarea matematicii presupune nu doar transmiterea de cunoștințe, ci și dezvoltarea unor competențe cognitive și metacognitive complexe. Prezentul articol analizează aplicabilitatea modelului nivelurilor logice, elaborat de Robert Dilts, în optimizarea procesului de predare-învățare a matematicii. Abordarea este realizată dintr-o perspectivă teoretică, evidențiind rolul celor șase niveluri – mediul, comportamentul, capacitățile, convingerile și valorile, identitatea și scopul – în explicarea și gestionarea dificultăților de învățare. Analiza evidențiază faptul că integrarea acestui model în practica didactică poate contribui la creșterea motivației elevilor, la dezvoltarea gândirii matematice și la îmbunătățirea performanțelor școlare.
De la joc la citire: eficiența intervențiilor logopedice în dezvoltarea conștiinței fonologice la copilul preșcolar
Conștiința fonologică este recunoscută drept unul dintre cei mai importanți predictori ai achiziției citit-scrisului. Prezentul studiu teoretico-aplicativ analizează rolul intervențiilor logopedice în dezvoltarea acestei abilități la copilul preșcolar și propune un set de activități structurate, organizate progresiv. Este inclus un studiu de caz care ilustrează eficiența unei intervenții bazate pe metode ludice și multisenzoriale. Rezultatele evidențiază importanța intervenției timpurii și a colaborării interdisciplinare.
Săptămâna verde: „Aventuri în Lumea Verde”. Studiu privind rolul educației ecologice la clasa pregătitoare
Educația ecologică reprezintă o componentă esențială a formării elevilor încă de la cele mai fragede vârste. „Săptămâna Verde” este un program educațional care oferă cadrul ideal pentru dezvoltarea conștiinței ecologice și pentru cultivarea unor atitudini responsabile față de mediul înconjurător. La nivelul clasei pregătitoare, activitățile trebuie adaptate particularităților de vârstă, fiind centrate pe joc, explorare și experiență directă.
