Povestea noastră în Europa a început în 2008, acesta a fost anul primului contact direct cu țările Uniunii Europene, cu oamenii și valorile acestui spațiu asociat integrării sociale, egalității de șanse, cooperării și respectării drepturilor fundamentale ale omului (aceasta a fost determinată de primul proiect cu finanțare europeană în care am fost implicați). Odată cu ea a început și transformarea noastră, a elevilor și profesorilor de la Colegiul Tehnic „General Gheorghe Magheru” din Tg-Jiu, în spiritul cooperării, fundamentul unei educații de calitate al cărei scop este incluziunea socială a tinerilor.
Proiect european Erasmus+ despre utilizarea eficientă a resurselor naturale
Liceul Teoretic «Emil Racoviță» din Galați coordonează proiectul Erasmus+ 2017-1-RO01-KA219-037131_1, intitulat: „Utilizarea eficientă a resurselor naturale” („Efficient usage of natural resources”), în intervalul 2017-2019, cu participarea următoarelor școli: Istituto d’Istruzione Superiore „R. Piria” din Italia, IES Politécnico „Jesús Marín” din Spania și Mehmet-Hanife Yapici Anadolu Lisesi din Turcia.
Despre utilizarea metode dramatice la ciclul primar
Metode dramatice sunt cel mai frecvent utilizate în învățământul inter-curricular sau integrat și în proiect, precum și în dezvoltarea și abordarea diferitelor probleme și probleme ale comunității de clasă. Prin punerea participanților la situații fictive, și anume imaginare, roluri, evenimente și relații, metodele permit învățarea experiențială a elevilor, ajutându-i să își dezvolte abilitățile, atitudinile, valorile și vieții intelectuale, emoționale și estetice.
Ce poate fi învățat și dezvoltat prin metode dramatice?
Educația timpurie – o educație imperios necesară celor mici
Deseori, cele mai bune lecţii de viaţă le primim de la copii, dacă reuşim să privim cu o sinceritate nedisimulată înăuntrul nostru. Aceste lecţii sunt cu atât mai revelatoare, cu cât conştientizăm că noi, cei mari, ar trebui să le oferim lor exemple demne de urmat şi conduite de viaţă.
Rolul jocului didactic în îmbunătățirea rezultatelor școlare la chimie ale elevilor cu cerințe educative speciale (Studiu)
Jocul didactic este o metodă bazată pe simulare și acțiune. Prin joc, elevii asimilează și consolidează cunoștințe, aplică date și noțiuni însușite anterior în situații noi de învățare, pentru a-și forma deprinderi de muncă independentă, de grup, precum și deprinderi de rezolvare a unor probleme.
Introdus în activitatea didactică, jocul oferă acesteia un caracter mai atrăgător, previne apariția plictiselii, monotoniei și oboselii. Jocul motivează, stimulează capacitățile intelectuale, dezvoltă imaginația‚ comunicarea, memoria și alte trăsături intetectuale ce vor contribui la însuşirea corectă a noţiunilor.
Copilul cu ADHD și mediul școlar
ADHD – deficit de atenţie şi hiperactivitate – sau THDA – tulburare hiperchinetică cu deficit de atenţie – reprezintă aceeaşi afecţiune neurobiologică, întâlnită în primii ani de copilărie- până la vîrsta de 7 ani. Această boală afectează anumite zone ale creierului care îi ajută pe copii să rezolve probleme, să planifice lucrurile, să înţeleagă acţiunile celorlalţi şi să îşi controleze impulsurile.
Hiperactivitatea – o problemă a învățământului actual
Hiperactivitatea este considerată o boală fenomen, întâlnită tot mai des în rândul copiilor. Acest fenomen este și a fost studiat de către specialiști din diferite domenii cum ar fi psihologi, pedagogi, medici de diferite specialități, psihoterapeuți, asistenți sociali. Interesați de această problemă sunt în special părinții, care întâmpină dificultăți în viață alături de copiii lor hiperactivi. Starea inițială copiilor cu hiperactivitate este de agitație, personalități diferite, temperamente, un grad de dezvoltare al inteligenței diferit, dar pot avea sau nu pot avea inabilități specifice la învățătură.
Rolul metodelor moderne în predarea, învățarea și evaluarea noțiunilor de vocabular, în învățământul incluziv
Pentru а se adresa tuturor elevilor şi pentru а deveni deschisă, flexibilă, adaptată şi orientată spre fiecare şi pentru toţi, educația trebuie să presupună în practică o nouă orientare care pune accentul pe cooperare, parteneriat, învățare socială şi valorizarea relațiilor pozitive în educație.
Metodele de învățământ constituie instrumente de prim rang în mâna educatorului, sunt calea eficientă de organizare şi conducere а învăţării, un mod comun de а proceda care reuneşte într-un tot familiar eforturile cadrului didactic şi ale elevilor.
Abordarea textului liric în liceu
Trăim într-o lume în care este evidentă supremația imaginii în raport cu alte elemente ce sunt asociate creativității omului ce face parte din civilizația spectacolului(Mario Vargas Llosa). Prezența imaginii în literatură este fundamentală, căci indiferent de gen sau de specia literară aleasă de scriitor, aceasta operează cu imagini, textul devenind imago mundi. Acest demers va avea în vedere poezia ca discurs iconic, oglindă a artistului în care se întâlnesc două lumi – cea interioară și cea exterioară.
Imaginația creatoare la preșcolari
Imaginația fiind un proces de cunoaștere a realității obiective se manifestă în mod spontan în întreaga activitate a copilului, jucând un rol deosebit de important în viața emoțională și intelectuală a copilului, deoarece ea constituie latura proiectivă a conștiinței umane. Imaginația este considerată de unii autori fie ca o arteră vitală a societății moderne sau ca o orientare caracteristică a conștiinței în raport cu realitatea, prin posibilitățile de liberă acțiune apărute în conștiința umană.