Ocupând un loc important în cadrul evaluării naţionale de la finalul clasei a VIII-a, proba la limba şi literatură română presupune evaluarea competenţelor generale, competenţelor specifice şi conţinuturilor asociate acestora, conform programei şcolare pentru clasa a VIII-a, dar şi a conţinuturilor din programele şcolare pentru clasele a V-a – a VII-a.
Implicare și coeziune comunitară prin acțiunile de voluntariat
„De ce să mă implic în acțiuni de voluntariat?”. „Nu am timp și nici nu mă pricep la asta,” „Făcând voluntariat, eu nu obțin niciun beneficiu.” „Nu simt nevoia să fac asta.” Acestea sunt câteva dintre stereotipurile legate de voluntariat care încă persistă în societatea românească. În ultimii ani însă situația s-a schimbat, iar ca dovadă de necontestat sunt proiectele admirabile puse în practică de asociații și organizații neguvernamentale, precum Dăruiește viață!, Zi de bine sau Casa bună.
Proiectele STEAM și dezvoltarea competențelor transversale. Proiectul „Soyons écolos”
Educaţia STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Maths) propune o abordare exhaustivă a conceptului de transdiciplinaritate, prin care procesul de învăţare integrată se extinde de la domeniile ştiinţifice la cele socio-umane. Acest tip de învăţare autentică, prin observaţie directă, experimente, experienţă personală, aduce beneficii majore beneficiarilor (elevi şi profesesori implicaţi), încurajând gândirea critică şi autocritică, dezvoltând abilităţile de comunicare şi negociere, crescând motivaţia elevilor pentru învăţare, favorizând colaborarea şi cooperarea, problematizarea şi soluţionarea, facilitând învăţarea prin contactul direct cu realitatea şi prin gestionarea abilă a competenţelor specifice din arii diverse de cunoaştere.
Nevoia de comunicare în procesul didactic
Întotdeauna, comunicarea a fost și va fi nevoia de a transmite informații celor din jurul nostru și, chiar dacă ele sunt de natură didactică sau nu , avem în permanență nevoie să spunem, să exemplificăm, să explicăm, să arătam. Dacă simțim nevoia să spunem ceva semnificativ pentru noi și nu o facem, transmiterea informației se va face involuntar, inconștient, într-un mod mascat.
Effective Classroom Management
This concept of classroom management represents the way a teacher organizes the classroom, the learners and the whole teaching process in order to make the lesson effective. It makes references to the management techniques used in the classroom and also the activities that are to be performed. Effective classroom management ensures support for students’ taking an active part in the classroom and at the same time, it guarantees success of the lesson. The teacher must be able to organize all aspects of the classroom: the seating, the lesson stages, the lesson cohesion, transition from activity to activity, the interaction in the classroom, the supporting teaching aids and materials; discipline in the classroom and the ways of dealing with unexpected situations.
Strategii de creștere a gradului de motivație a elevilor pentru învățare – 5 ingrediente cheie. Partea a II-a: Profesorul și conținutul materiei
Motivația elevilor crește atunci când le place de profesorul lor. (Montalvo, 1998). Dar educația reprezintă mai mult decât o competiție de personalitate. Rolul profesorilor pare să se schimbe de la distribuitori de cunoștințe la managerii învățării elevilor, precum și a mediul de învățare.
Jocurile didactice în învățarea limbii engleze
Călătoria cunoașterii unei limbi străine la nivel de liceu este o adevărată provocare, având în vedere faptul că elevii au cunoștințe lacunare care nu asigură o bază de lucru suficientă pentru înțelegerea generală. În acest context, ne-am gândit că ar fi binevenit un subiect care să abordeze metodele eficiente de predare interactivă la clasă.
O incursiune în teoria mulțimilor
Preocupările matematice ale oamenilor datează din vremuri imemorabile, nicăieri în matematica orientală nu există o demonstrație a rezultatelor obținute, totul era dat prin „rețete” empirice, în mod mecanic pentru a fi învățate pe de rost.
Aproximarea și rotunjirea numerelor naturale
Tineri sau mai puţin tineri, în şcoală sau în afara ei, ne învârtim într-o lume stăpânită de numere. Le recunoaştem, le utilizăm, le învăţăm încă înainte de a ajunge pe băncile şcolilor şi ne vor însoţi de-a lungul întregii noastre vieţi. Primele numere cu care facem cunoştinţă şi cele pe care le utilizăm în cea mai mare măsură sunt numerele naturale.
Pros and Cons of Error Correction
As a rule, students always expect feedback from the teacher on their performance. Whether positive or negative, feedback is crucial to the student’s future development and attitude toward the learning process. According to Nunan, behaviorist-inspired research has emphasized the effectiveness of positive feedback in comparison with negative one: “Positive feedback has two principal functions: to let students know that they have performed correctly and to increase motivation through praise.” (1991: 195) However, this should not be delivered automatically for positive feedback to be effective. On the contrary, it requires previous planning to focus on the particular accomplishments of different students, raising their confidence that they can perform at their best. In addition, teachers should set up rewards in tune with specific performance criteria, and the teacher should make sure that the students understand that success is closely related to hard work, perseverance, and learning from failure.