Într-o lume tot mai globalizată, parteneriatele internaționale joacă un rol esențial în dezvoltarea sistemului de învățământ și a educației. Aceste parteneriate implică colaborarea între instituții de învățământ din diferite țări, cu scopul de a împărtăși cele mai bune practici, de a dezvolta abilități și competențe noi și de a îmbunătăți accesul la informații și resurse de învățare. În acest articol, vom explora câteva dintre cele mai importante beneficii ale parteneriatelor internaționale și vom analiza provocările cu care se confruntă acestea.
Importanța creativității în învățarea școlară
Creativitatea este capacitatea de a genera idei noi, originale și valoroase, de a aborda probleme în moduri neconvenționale și de a produce lucruri sau soluții care nu au mai fost văzute sau încercate înainte. Creativitatea este o abilitate complexă și implică atât procese cognitive, cum ar fi gândirea divergentă și asociativă, cât și abilități practice, cum ar fi experimentarea și explorarea. Creativitatea poate fi aplicată într-o gamă largă de domenii, de la arte și design, până la știință și tehnologie, și poate fi dezvoltată prin practică și antrenament.
Toleranța scăzută la frustrare
Copiii agresivi sunt mai predispuși să vadă lumea înconjurătoare ca fiind un loc amenințător și periculos. Frustrarea pentru ei implică gânduri legate de faptul că expectanțele avute nu corespund cu datele realităţii, adică doresc ca lucrurile să se fi desfăşurat altfel (referitor la propria persoană sau la evenimente externe). Toleranţa scăzută la frustrare este implicată ca principal factor de distres sau disconfort, fiind (în concepția lui Ellis) principala cogniție irațională pe care copiii o dezvoltă prima dată. Iraţionalitatea este un factor de vulnerabilitate (David, 2006). Cogniția irațională centrală este gândirea inflexibilă, absolutistă (demandingness), din aceasta derivând alte trei cogniții iraționale generale intermediare: catastrofarea, toleranța scăzută la frustrare și evaluarea globală (Bora, 2011).
Procesul de evaluare în grădiniță
Evaluarea în învățământul preșcolar este un proces esențial pentru a monitoriza și a măsura progresul copiilor, în funcție de obiectivele de învățare specifice stabilite de curriculumul național pentru educația timpurie.
Metode inovative în cadrul atelierelor de lectură
Lectura, ca formă de cunoaştere şi modelare a pesonalităţii elevului, necesită îndrumarea, supravegherea şi evaluarea de către profesorul de limbă română, căruia i se recunoaşte rolul decisiv în orientarea copilului către practica cititului. Conceptul relativ nou de consilier de lectură vine ca reacţie sau chiar soluţie la o realitate dezarmantă – elevii nu mai sunt pasionaţi de lectură, nu mai prezintă interes şi nu sunt motivaţi pentru acest efort intelectual.
Lectura, abilitate de viață
Lectura este o abilitate de viață esențială care ne poate îmbunătăți în mod semnificativ calitatea vieții. Când ne dezvoltăm abilitățile de lectură, devenim capabili să înțelegem și să comunicăm mai eficient cu lumea din jurul nostru. În viața de zi cu zi, lectura poate fi folosită pentru a călători în lumi noi și neobișnuite, pentru a învăța lucruri noi, pentru a ne relaxa sau pentru a ne distra. De asemenea, lectura poate fi o modalitate eficientă de a ne menține mintea activă și de a preveni problemele cognitive pe măsură ce îmbătrânim.
La place de l’humour dans la salle de classe
J’ai de plus en plus et depuis quelques années déjà, l’impression que l’humour est en voie de disparition, que c’est une denrée rare, dans nos écoles. En tant que professeur au lycée, j’assiste, impuissante, à ce phénomène et je m’étonne : comment vivre l’adolescence sans humour? Et puis, comment exercer la profession d’enseignant sans humour ? « On n’est pas sérieux quand on a dix-sept ans », disait Rimbaud. Et pourtant ! J’observe que mes élèves perdent leur appétence pour le rire, pour l’amusement, que la salle de classe n’est plus, ni même quand les professeurs n’y sont pas, un endroit joyeux et bienveillant.
Le professeur comme élément de changement pour l’éducation du XXIe siècle
Un jour, dans mes années d’étudiant a l’Université de Craiova, une de mes professeurs de Français, Madame Ancuța Guță nous a dit que les motocyclistes, qui faisaient du bruit à motocyclette sur la rue proche de l’Université, étaient probablement ses anciens étudiants qui ont recherché le programme de ses courses pour les perturber. Ca ne fonctionne pour mon essai que d’une madeleine cognitive, car il était important ce qu’elle nous a dit âpres, et ca c’était que les langues, et la société humaine tout entière, se développe sur deux lois : la loi de la proximité et la loi de la paresse. Dans une société où la pédagogie de FLE – Français Langue Etrangère – s’est fait par des dinosaures et des naïfs, comme le youtuber Duke Kuniko appelle les professeurs face à la révolution numérique de l’éducation contemporaine, on peut distinguer que l’apprentissage dans notre pays, Roumanie, a bien encore besoin d’un professeur physique pour que le processus d’éducation se peut réaliser pour la majorité des élèves. Le 21ème siècle se veux faire un siècle beaucoup très riche dans les événements historiques et technologiques pour que l’école rester le même. Et pourquoi pas n’accepter que le monde change ? Changement ce que la nature nous enseigne.
Learn differently, through projects!/ Învață altfel, prin proiecte! (Proiect eTwinning)
Proiectul eTwinning „Learn differently, through projects!” mi-a oferita şansa de a face un schimb de bune practici , idei şi resurse digitale , de a stabili relații de prietenie şi colaborare cu profesori şi elevi din ţările: Români, Turcia şi Bulgaria. Acest proiect are la bază învăţarea prin proiecte. Învățarea bazată pe proiecte, este o metodă de predare în care elevii învață prin angajarea în proiecte importante și semnificative din lumea reală și personală. A învăța înseamnă a descoperi, a trăi cu ceilalți, a învăța prin joacă, a învăța prin aplicații, a învăța prin artă sau a învăța combinând toate acestea, a învăța prin proiecte. Învăţarea bazată pe proiecte oferă o mulţime de beneficii, atât pentru elevi, cât şi pentru profesori.
Erasmus+ ”Open to the future!”, un proiect de succes la școala primară din Diavata, Thessaloniki, Grecia
În perioada 24-29 aprilie 2023, a avut loc cea de-a patra mobilitate din cadrul proiectului Erasmus+ ”Open to the future!”, activități de învățare nonformală centrate pe participarea activă a elevilor participanți din Bulgaria, România, Italia și Portugalia.
