Reconfigurarea curriculumului școlar în jurul formării de competențe reprezintă una dintre direcțiile fundamentale ale educației contemporane. În acest context, disciplina limba și literatura română predată la nivel liceal capătă un rol esențial în dezvoltarea competențelor de comunicare, de gândire critică și de valorizare culturală. Abordarea bazată pe competențe presupune o schimbare de perspectivă asupra actului didactic, în care accentul se deplasează de la acumularea de cunoștințe spre formarea unor capacități transferabile și funcționale. Prin intermediul acestei abordări, studiul limbii și literaturii române își afirmă valențele formative, contribuind la dezvoltarea personalității elevului, la consolidarea identității culturale și la integrarea acestuia în societatea bazată pe comunicare și reflecție critică.
Premieră editorială: Ghid metodologic pentru predarea disciplinei „Istoria evreilor. Holocaustul”
Din inițiativa profesorului Gabriel Stan, Institutul Național pentru Studierea Holocaustului din România „Elie Wiesel” a propus Ministerului Educației și Cercetării spre aprobare, în premieră, un inedit ghid metodologic destinat elevilor de liceu, profesorilor de istorie și nu numai. Acesta a fost agreat de comisia de specialitate din cadrul Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare și aprobat prin OM Nr. 6836/04.12.2025.
Studiu privind metodele inovative în predarea limbii engleze: experiența TDDG la clasele a IX-a și a X-a
TDDG reprezintă un cadru operațional de autocontrol al comunicării orale, formulat de Dan Lyons în volumul său din 2023 dedicat dinamicii comunicării și eficienței interacțiunilor profesionale. Acronimul TDDG corespunde succesiunii Think, Delay, Dial down, Get away și desemnează patru etape prin care vorbitorul își reglează intervenția verbală.
Programe moderne de formare a cadrelor didactice pentru incluziune și diversitate
Educația incluzivă reprezintă, în paradigma actuală, una dintre direcțiile centrale ale politicilor educaționale europene în domeniul formării cadrelor didactice. Într-un context social caracterizat prin diversitate culturală, etnică și lingvistică, școala are rolul de a valorifica particularitățile individuale ale elevilor și de a crea contexte de învățare accesibile tuturor. Cadrele didactice, prin responsabilitățile lor multiple, contribuie în mod esențial la promovarea incluziunii, iar formarea profesională continuă susține adaptarea practicilor educaționale la nevoile actuale ale societății.
Studiu de specialitate privind valențele formative ale cercurilor de lectură în dezvoltarea profilului de competențe al elevului contemporan
Elevii de astăzi ajung în sala de clasă cu mintea deja plină de imagini, mesaje, notificări și opinii formate rapid. În acest context, actul educațional nu mai începe de la transmiterea informației, ci de la recâștigarea sensului. De fiecare data când intrăm în clasă, realizăm că formarea competențelor de literație și a profilului psiho-moral al elevului reprezintă o provocare majoră.
Impactul reglator al evaluării formative în demersul activităților de învățare remedială la disciplinele din ariile curriculare Limbă și comunicare, Matematică și Științe ale naturii și Om și societate, la ciclul primar
Evaluarea formativă reprezintă un proces continuu, integrat în actul didactic, prin care profesorul urmărește progresul elevilor, identificând dificultățile de învățare și orientând intervențiile pedagogice ulterioare. În învățarea remedială, rolul ei devine esențial, deoarece oferă informații precise, imediate și relevante, necesare pentru ajustarea strategiilor de predare și pentru sprijinirea elevilor aflați în situații de risc educațional.
Ritmul, joaca și prietenia europeană prin intermediul proiectului eTwinning Happy Rhythm
Educația timpurie urmărește dezvoltarea armonioasă a copilului prin activități integrate, centrate pe interesele și nevoile acestuia. În acest context, proiectele eTwinning oferă un cadru modern de colaborare internațională, facilitând schimbul de bune practici și utilizarea resurselor digitale în procesul educațional.
CoP – comunitate de practică a unui proiect ambițios Erasmus+ G-STEAM Academy
A doua întâlnire strategică a consorțiului din cadrul proiectului Erasmus+ G-STEAM Academy a fost organizată de Universitatea Aristotel din Salonic, în perioada 25–26 noiembrie 2025. La întâlnire au participat partenerii proiectului, instituțiile asociate și stakeholderii, scopul principal fiind analiza activităților implementate până în prezent și planificarea etapelor următoare de implementare. Acestea vizează consolidarea impactului proiectului asupra elevilor și cadrelor didactice, prin organizarea de formări pentru traineri, programe de mentorat pentru profesori și dezvoltarea de kituri STEAM destinate elevilor.
Matematica, între rigoare și funcționalitate: demersuri transcurriculare în educația școlară (Studiu de specialitate)
Lucrarea de față analizează rolul matematicii ca instrument interdisciplinar în cadrul procesului educațional contemporan, evidențiind valoarea sa formativă și aplicativă în activități transcurriculare. Sunt prezentate fundamentele teoretice ale abordării transcurriculare, precum și modalități concrete de integrare a matematicii în domenii precum arta, științele naturii, literatura, educația fizică și viața cotidiană. Studiul subliniază importanța învățării prin aplicare practică și a conexiunilor interdisciplinare în dezvoltarea competențelor-cheie, a gândirii critice și a autonomiei în învățare.
L’utilisation de la video en classe de FLE (Étude)
Les documents vidéo peuvent être les clips musicaux, les extraits de films, les reportages, une recette de cuisine, un dessin animé, un reportage court de type journal télévisé, un fait divers, une interview avec un personnage public ou anonyme, un document muet, un jeu télévisé.