Activitatea fizică reprezintă orice tip de mișcare corporală care implică cheltuieli de energie, în timp ce exercițiul fizic constă în mișcări programate și structurate pentru a menține sau îmbunătăți starea fizică. În cazul în care suma activităților fizice nu ajunge la minimul necesar pentru menținerea unei stări bune de sănătate, apare sedentarismul.
Timișoara and Żory through Our Eyes: A Visual Journey of Senses, Culture, and Connection (Erasmus+ Mobility)
During an unforgettable Erasmus+ mobility, students from Colegiul Național Bănățean Timișoara, Romania and students from Karol Miarka I Secondary School of General Education with Bilingual Classes/ Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Karola Miarki/ in Żory, Poland, embarked on a virtual and real-life cultural exchange — one that took them through the heart of each other’s hometowns using nothing but photos, words, and emotion. Using Padlet as a collaborative tool, they introduced the cities they call home by capturing snapshots of daily life and adding vivid sensory descriptions. What emerged was a poetic and heartfelt portrait of two cities, hundreds of kilometers apart, yet united by youth, curiosity, and friendship.
Conservarea patrimoniului cultural în școala de la sat
Articolul prezintă modalități prin care școala din mediul rural poate promova și conserva patrimoniul cultural local, implicând elevii și comunitatea în activități care valorifică tradițiile și identitatea satului.
Rolul familiei în dezvoltarea abilităților de lectură la copii
Abilitățile de citire sunt esențiale pentru succesul școlar și pentru dezvoltarea personală a fiecărui copil. Acestea constituie un fundament crucial pentru învățarea în toate domeniile educaționale, de la matematică la științe și științe sociale. Între toate factorii care influențează dezvoltarea acestor abilități, familia joacă un rol esențial. În acest studiu, vom analiza modul în care părinții, mediul familial și interacțiunile parentale contribuie la formarea și dezvoltarea abilităților de lectură ale copiilor. Vom examina, de asemenea, factorii de mediu și sociali care pot sprijini sau împiedica dezvoltarea acestora.
Examenul de evaluare națională și presiunea simțită de elevi
Finalul ciclului gimnazial este echivalent cu momentul în care se trage linie și se observă munca continuă realizată pe parcursul anilor. Clasa a VIII- este anul în care materiile de examen devin prioritatea elevilor, iar aceștia, împreună cu părinții și profesorii formează o echipă. Eliminarea importanței mediei din clasele V- VIII amplifică anxietatea, deoarece notele obținute la limba și literatura româna, matematică sunt cele care vor sta la baza repartizării ulterioare.
Managementul clasei de elevi – provocări și soluții actuale
Managementul clasei reprezintă o parte important a activității didactice. O clasă bine organizată oferă un mediu propice învățării, stimulează participarea activă a elevilor și reduce conflictele. În contextul provocărilor actuale – diversitate culturală, etnică, influența tehnologiei, accesul la informație, dificultăți emoționale – profesorul trebuie să fie un bun manager educațional și să găsească soluții rapid la situațiile spontane din clasă.
Metode didactice moderne aplicate în lecțiile de educație fizică pentru creșterea interesului elevilor față de activitatea de educație fizică și sport
Dinamica societății românești și schimbările survenite în sistemul educațional contemporan obligă profesorul de educație fizică să recurgă la schimbări importante în lecțiile de educație fizică, prin adaptarea metodelor didactice și a mijloacelor specifice folosite în concordanță cu nevoile, opțiunile și interesele elevilor. Prin muncă susţinută, exemplu personal, seriozitate şi profesionalism trebuie „să ne vindem bine marfa” – beneficiile educaţiei fizice şi să determinăm conştientizarea elevilor privind efectele pozitive ale practicării cu regularitate a exerciţiilor fizice în toate planurile vieţii sociale, profesionale şi biologice, indiferent de conditiile materiale din școală.
Proiectul eTwinning intitulat „The Water We Want”
La începutul anului școlar 2024-2025, am elaborat proiectul sugestiv intitulat „The water we want”, pornind de la convingerea că una dintre strategiile privind creșterea interesului elevilor pentru disciplina chimie este și implicarea acestora în proiecte colaborative de tip eTwinning, în cadrul cărora toți elevii sunt co-autori, iar independența lor decizională primează.
Cultural Bridges – O punte între tineri, tradiții și tehnologie
Într-o lume în care diversitatea culturală este mai mult ca niciodată o resursă valoroasă, proiectul eTwinning Cultural Bridges a reprezentat o experiență educațională inovatoare, care a conectat elevi din mai multe țări europene prin activități creative, colaborative și profund semnificative. Inițiativa a avut ca obiectiv principal promovarea patrimoniului cultural prin implicarea activă a tinerilor în descoperirea, împărtășirea și valorizarea tradițiilor locale și internaționale, folosind tehnologia ca liant și limbaj comun.
Proiectul eTwinning „Stop Bullying”. Împreună spunem NU violenței!
În anul școlar 2024–2025, elevii claselor a VIII-a A și a VIII-a B de la Școala Gimnazială Nr. 40 „Aurel Vlaicu” din Constanța au desfășurat, sub coordonarea doamnelor diriginte Nicoleta Greceanu și Mirela Elena Moraru, un proiect educațional cu o puternică dimensiune civică și socială, intitulat „Stop Bullying”, în cadrul platformei eTwinning. Acest proiect a fost gândit ca un demers concret de prevenire și combatere a fenomenului de bullying în mediul școlar, prin implicarea activă a elevilor în activități de învățare colaborativă și dezvoltare personală.