Între 21 și 23 noiembrie 2024, am avut privilegiul de a participa, la Sofia, în Bulgaria, la cea de-a doua ediție a Festivalului Internațional de Teatru Francofon pentru Profesori – un eveniment vibrant, organizat de Organizația Internațională a Francofoniei prin Centrul Regional Francofon pentru Europa Centrală și de Est (CREFECO), în parteneriat cu Asociația Profesorilor de limba franceză din Bulgaria și cu programul „10 sur 10 – Scènes francophones à lire et à jouer”.
Baudelaire și suzeranitatea artei
Studiul operei lui Charles Baudelaire în școală reprezintă un moment de tranziție fundamentală în formarea competențelor de receptare și analiză a textului literar. Conform cerințelor curriculare actuale, elevii din ciclul superior al liceului trebuie să dezvolte abilități complexe de interpretare a textului poetic, iar Baudelaire constituie un reper esențial în această progresie didactică.
Rezolvarea conflictelor în unitatea școlară – exemple de bune practici
Activitatea de management (conducere) este definită în literatura de specialitate ca „un ansamblu de acţiuni de planificare, organizare, îndrumare, control, decizie cu privire la un sistem (organizaţie, instituţie, grup de oameni, proces, tehnologie) acţiuni susceptibile de a asigura atingerea scopului fixat, în condiţiile respectării legităţilor, obiective generale şi speciale, ale satisfacerii nevoilor sociale concrete şi ale promovării dezvoltării sociale”.
Stimularea progresului școlar și a comunicării la școlarii mici prin activități de învățare prin cooperare (Studiu de caz)
Învăţarea prin cooperare este o strategie de instruire structurată şi sistematizată a grupurilor mici de elevi, astfel încât aceştia să poată lucra împreună urmând ca fiecare membru al grupului să-şi îmbunătăţească performanţele proprii şi să contribuie la creşterea performanţelor celorlalţi membrii ai grupului.
Conceptul de analiză psihologică în romanul modern
În secolul al XX-lea, scriitorii preocupați de psihicul uman se manifestă în contextul unor preocupări generale evidente atât în domeniul literaturii cât și în domeniile nonliterare, precum filosofia, psihologia, sociologia. Psihicul uman este conceput ca o entitate complexă, cu reacții imprevizibile și în același timp instabile, iar atitudinea spre teoretizare, spre utilizarea conștientă a mijloacelor și tehnicilor ce permit investigarea acestui teritoriu al ființei umane, este mai pregnantă. Analiza sufletului dus spre explorare interioară prezintă personajele în profunzimea lor, prin redarea introspectivă a gândurilor și stărilor lăuntrice ale acestora. Această tendință de analiză a profunzimii omenești începe încă din antichitate cu îndemnul socratic“Cunoaște-te pe tine însuți”.
Gândirea critică și inteligențele multiple
Teoria inteligențelor multiple a lui Howard Gardner a oferit o perspectivă inovatoare asupra modului în care învățăm și înțelegem lumea. Acest articol explorează relația dintre gândirea critică și inteligențele multiple, subliniind importanța raționamentului analitic, al judecății corecte și al educației personalizate. Pornind de la conceptele dezvoltate de Gardner, se evidențiază modul în care gândirea critică poate fi stimulată prin recunoașterea și dezvoltarea diferitelor tipuri de inteligență, în special în contexte educaționale care promovează învățarea autentică și adaptată profilului cognitiv al fiecărui elev.
Munca în echipă – metodă eficientă de învățare în învățământul profesional și tehnic
Învăţarea prin colaborare are loc atunci când elevii lucrează împreună, în perechi, în grupuri mici pentru realizarea unui obiectiv comun; rezolvarea unei probleme, explorarea unei teme, producerea – crearea unor idei şi soluţii noi într-o situaţie data.
Predarea lecțiilor la modulul „Patrimoniu turistic” prin metoda activ-participativă Pălăriile gânditoare
Metoda activ participativă „Pălării gânditoare” este o metodă cu caracter formativ, care contribuie la dezvoltarea gândirii critice, prin care se reflectă: conştientizarea diferitelor modele de gândire posibile asupra unei situaţii/ probleme; descrierea problemei din diferite unghiuri de vedere posibile şi relevante; evidenţierea randamentului diferenţiat în abordarea şi rezolvarea problemelor.
Clasa ca un laborator viu: Puterea învățării active și a cooperării
Lumea se schimbă cu o viteză uluitoare, iar școala, ca pilon al societății, are datoria să țină pasul. Modelul educațional tradițional, în care profesorul vorbește iar elevii ascultă pasiv, se dovedește tot mai des depășit. Pur și simplu, nu mai este suficient să le transmitem elevilor informații; trebuie să îi echipăm cu unelte reale pentru viitor, precum gândirea critică, abilitatea de a colabora și autonomia de a învăța pe cont propriu. În acest peisaj nou, două concepte capătă o importanță fundamentală: învățarea activă și cooperarea.
Comment enseigner le vocabulaire
Enseigner le vocabulaire est l’une des activités les plus importantes que le professeur doit accomplir. Ne pas connaître le vocabulaire français signifie ne pas être capable de lier des phrases ou de parler. L’apprentissage du vocabulaire se fait continuellement, au cours des années scolaires, à l’université, et même tout au long de la vie. « Pour bien maîtriser une langue, il faut absolument que le vocabulaire des apprenants soit soigneusement et fréquemment acquis et contrôlé. » (Nguyen, 2004 : 1).