Apare din octombrie 2001

EDICT Revista educației

O revistă internațională, care acceptă pentru publicare articole în domeniul educației și formării, în limbile română, engleză și franceză.

Propuneți un articol Abonare
Publicare gratuită
Adeverință de autor
ISSN 1582 – 909X
Profesor în clasă
7.524
Articole publicate
3065
Contribuitori
Ionela-Nicoleta Drăgoi • Liceul Teoretic I.C. Bratianu/ Sc. Gimn. Aron Densusianu, Hateg (Hunedoara) • România
• 5 minute

Formare Erasmus+ în tehnologii și instrumente AI pentru educație

Inteligența Artificială este deja un „coechipier” indispensabil pentru studenți, profesori și creatori de conținut.
În perioada 19-24 august, am avut oportunitatea să particip la un curs de formare în cadrul programului Acreditare Erasmus+, proiect ce are nr. de referință 2024-1-RO01-KA121-SCH-000215768. Cursul intitulat „Digital and AI literacy, Advanced use of AI tools (ChatGPT and similar platforms); digital content creation; understanding of basic AI ethics and risks in education”, susținut de Asociación Socioeducativa EDUPLUS Tenerife, s-a concentrat pe dezvoltarea competențelor digitale și a cunoștințelor legate de inteligența artificială (AI) în context educațional indoor și outdoor.

Articol complet →

Random image
Anca-Marcela Nădășan • Școala Gimnazială Aron Densușianu, Hațeg (Hunedoara) • România
• 5 minute

Profesorul viitorului – o experiență de formare în era inteligenței artificiale (Mobilitate Erasmus+)

În cadrul proiectului Acreditare Erasmus+ cu nr. de ref.  2024-1-RO01-KA121-SCH-000215768, în perioada 19-24 august, am participat la cursul de formare Erasmus+ „Digital & AI Literacy, Advanced use of AI Tools, Digital Content Creation & AI Ethics and Risks in Education”, oferit de Asociación Socioeducativa EDUPLUS Tenerife.

Articol complet →

Random image
Gabriela Cornelia Farcaș • Centrul Județean de Resurse și de Asistență Educațională Covasna (Covasna) • România
• 2 minute

Digital Innovation in the Classroom: Lessons from the Erasmus+ Course in Porto

At the end of June 2025, I had the privilege to take part in the Erasmus+ training course “Future Classroom: Apps for Education” in Porto, Portugal. The program was organized under the Erasmus+ 2024 framework (Project Reference: KA1-SCH-ADU-VET-2024/42656a9), within the strand Learning Mobility of Individuals – School Education, Adult Education and Vocational Education and Training.

Articol complet →

Random image
Oana Niţă • Școala Gimnazială, Mănești (Dâmboviţa) • România
• 2 minute

Broadening Horizons with Erasmus+: A Journey of Learning and Growth

During 14-18 July 2025, I participated in the „Game based-learning and gamification” training course, organized in the Czech Republic, Prague, by ITC International. Participation was possible through the Erasmus Accreditation Project of the Mănești Secondary School, with reference no. 2024-1-RO01-KA121-SCH-000217413.

Articol complet →

Random image
Aurelia Cucu • Colegiul de Industrie Alimentară Elena Doamna, Galați (Galaţi) • România
• 3 minute

Fostering Student and Teacher Well-being through International Collaboration (Erasmus+)

As part of the European educational initiative under Erasmus+ 2024 framework (project reference: 2024-1-RO01-KA121-SCH-000203781), educators from Romania engaged in an intensive professional development experience in Antalya, Turkey, during April 14-18, 2025, focusing on Mental Health Awareness and Support: Promoting Well-Being and Resilience.

Articol complet →

Random image
Carmen Elena Tutia • Liceul Tehnologic, Drăgănești-Olt (Olt) • România
• 7 minute

Starea de bine în sala de clasă – de la teorie la practică

Educația timpurie reprezintă fundamentul pe care se construiește întreaga dezvoltare ulterioară a copilului. În cadrul ciclului primar, școala nu este doar un spațiu de învățare formală, ci și un mediu de formare emoțională, socială și morală. Starea de bine a elevilor constituie un factor determinant al succesului școlar și al motivației pentru învățare. Conform literaturii de specialitate, climatul pozitiv din sala de clasă favorizează implicarea activă a elevilor, reduce riscul de abandon școlar și contribuie la dezvoltarea competențelor socio-emoționale (Deci & Ryan, 2000; OECD, 2021).

Articol complet →

Random image
Irina Mihăilă • Școala Gimnaziala Dora Dalles, Bucșani (Dâmboviţa) • România
• 4 minute

Modalități de prevenire a comportamentului agresiv la elevi

Comportamentul agresiv se poate manifesta prin lovituri, țipete sau neconformism și, dacă nu este tratat, poate duce la dificultăți sociale și emoționale de durată. Poate fi controlat prin abordări adecvate și un plan de acțiune timpuriu, care ajută la crearea unui proces pozitiv de dezvoltare comportamentală și emoțională. Astfel de comportamente pot fi fizice (de exemplu, lovirea, împingerea), verbale (de exemplu, jignirile, țipetele) sau non-fizice (de exemplu, distrugerea proprietății). Din când în când, agresivitatea este o funcție a dezvoltării naturale a copiilor mici, în special la vârsta preșcolară, când acest grup încă învață să-și regleze emoțiile.

Articol complet →

Random image
Nicoleta Veronica Trăistaru • Colegiul Economic Costin C. Kirițescu (Bucureşti) • România
• 5 minute

Modul de funcționare a unei întreprinderi. Repere pentru educația antreprenorială

În contextul rapid schimbător al economiei contemporane, educația antreprenorială a devenit o componentă esențială a curriculumului școlar. Dezvoltarea competențelor antreprenoriale la elevi nu înseamnă doar pregătirea viitorilor oameni de afaceri, ci formarea unor cetățeni activi, capabili să înțeleagă mecanismele economice și să contribuie constructiv la societate. Prezentul articol oferă o analiză structurată a modului de funcționare a unei întreprinderi, constituind un instrument pedagogic util pentru cadrele didactice care predau discipline economice și antreprenoriale.

Articol complet →

Random image
Andreia Năstase • Liceul Pedagogic Matei Basarab, Slobozia (Ialomiţa) • România
• 8 minute

Importanța educației pentru acordarea primului ajutor

Primul ajutor este o abilitate vitală și indispensabilă în situații de urgență și poate face diferența între viață și moarte. Din păcate, multe accidente pot avea loc în școli și licee, unde elevii petrec o mare parte din timpul lor. Prin urmare, introducerea instruirii în primul ajutor în curriculumul școlar este de o importanță crucială. Această măsură nu numai că le oferă elevilor cunoștințele și abilitățile necesare pentru a răspunde în mod eficient în caz de urgență, dar contribuie și la crearea unei culturi a siguranței și responsabilității în rândul tinerilor.

Articol complet →

Random image
Felicia Gabriela Ștefan • Școala Gimnazială, Bircii (Olt) • România
• 9 minute

Școala ca factor compensator în sprijinul copiilor cu părinți plecați în străinătate. Studiu privind impactul și strategiile de sprijin în învățământul primar

În ultimele două decenii, România a înregistrat o migrație masivă a forței de muncă către statele Uniunii Europene. Consecințele acestor realități sociale sunt resimțite nu doar la nivel economic, ci și în structura și funcționarea familiilor. 72.627 de copii din România aveau cel puțin un părinte plecat în străinătate, dintre care mai bine de unu din zece sufereau din cauza plecării ambilor părinți la muncă în afară, potrivit datelor ANPDCA (Autoritatea Națională pentru Protecția Drepturilor Copilului și Adopție) de la finalul anului 2022. Aceasta cifră însă nu reflectă numărul real al copiilor cu părinți plecați la muncă în străinătate, dacă luăm în calcul sutele de mii de români care pleacă în fiecare an ca lucrători sezonieri în agricultură, atrage atenția World Vision România. Drept urmare, numărul de copii deprivați de prezența părinților este mult mare. Sute de mii de copii sunt într-un mai mare risc de abandon școlar și de-a se simți singuri din cauza absenței mamelor sau a taților.

Articol complet →

Random image