Le contexte de l’étude est en lien avec le sujet de la thèse de doctorat (Approximation du sens et intercompréhension dans l’acquisition des langues). J’ai choisi les mots-valises parce qu’ils sont un instrument d’approximation du sens, mais ils laissent place à des interprétations relatives en fonction des situations dans lesquelles ils se rencontrent. Le domaine économique est le résultat de nombreux exemples présents dans des études spécialisées, mais aussi dans des écrits qui ne correspondent pas à des normes méthodologiques spécifiques.
Inteligența emoțională, de la auto-cunoaștere la interculturalism
Abilitatea de a recunoaște emoțiile și a le interpreta sau a le înțelege devine esențială pentru profesorul diriginte, dar și în mod curent la clasă. Relația cu elevii este una complexă, copiii au întrebări, neliniști, vin cu un bagaj de emoții de acasă și de multe ori aceste emoții refulează în clasă, fie față de colegi, fie chiar față de cadrul didactic. Cum gestionăm furia, teama, neliniștea? Cum ne păstrăm bucuria, entuziasmul, starea pozitivă? O bună înțelegere a emoțiilor și a mecanismului din spatele lor ne poate face receptivi, deschiși sau empatici la starea elevilor noștri. Când știm ce se întâmplă putem să intervenim mai ușor și să abordăm constructiv orice situație s-ar ivi.
Pregătirea emoțională a copilului – responsabilitatea adultului
Copilul timpului modern pare să fie întruchiparea dorinţelor unor generaţii întregi de copii privaţi de confort, timp liber, cunoaştere, posibilităţi de deplasare în jurul lumii, etc. Prezente în viaţa de zi cu zi, toate aceste drepturi necâştigate ale copilului nu îi mai aduc, însă, satisfacţie şi nici nu îi asigură fericirea. Trăim într-o epocă în care, aparent, copilul a devenit „ centrul” şi toate resursele par a fi îndreptate către dezvoltarea acestuia. Şi totuşi, specialiştii înregistrează cea mai mare rată a tulburărilor emoţionale la copii de vârstă mică şi adolescenţi.
Îndemânarea și metodica educării ei
Din perspectiva punctului de vedere al disciplinelor de „Teorie de Metodică” din A.N.E.F.S. București, îndemânarea este „capacitatea organismului uman de a efectua acte și acțiuni motrice, mai ales în condiții variate și neobișnuite, cu eficiență maximă și cu consum minim de energie din partea executantului”.
Effectiveness and Efficiency in School Management
The model of relatively autonomous management at the basic level of the education system proved viable from the perspective of increasing the effectiveness of the school institution. Educational effectiveness – represents the extent to which the activity in the educational field has achieved all its proposed purposes, the extent to which it has met the training standards, and the institutional standards correlated with the specific objectives formulated on action levels. School effectiveness – is reported at the institutional level and represents the extent to which the school’s activity has achieved its proposed goals.
Keywords: management, results, effectiveness, learning opportunities, curriculum
Rolul poveștilor în educația pentru valori
Educația cu ajutorul poveștilor ar trebui să ocupe un rol important în viața copiilor deoarece aceștia sunt mult mai receptivi în descoperirea de informații noi prin audierea de povești în care personaje captivante și amuzante se confruntă cu diverse situații și găsesc soluții potrivite la problemele care apar în fața lor.
Metodele de predare inovativă
Imaginați-vă că stați într-o clasă plictisitoare, cu vocea profesorilor care vă răsună în urechi, încercând să vă ridicați pleoapele pentru a fi atenți la ceea ce spun ei. Nu este cel mai bun scenariu pentru nicio clasă, nu-i așa? În zilele noastre, mulți profesori încearcă să-și țină orele evitând acest scenariu și invitându-i pe elevi să se implice mai mult în învățare, găsind metode, instrumente și abordări diferite.
Teorii și bune practici de evaluare în învățământul preuniversitar
Vasta experiență a profesorilor ne arată că elevii nu pot fi tratați ca un grup omogen. Nevoile copiilor sunt total individuale la orice vârstă, mai ales în contextul dezvoltării lor psihomotorii, lingvistice și personale. O discrepanță majoră este evidentă în cazul copiilor cu cerințe educative speciale. Copiii, atât cei tipici cât și cei cu nevoi educaționale speciale, învață în moduri diferite, cu ritm diferit, mediul lor familial este altfel și este important să nu se tragă concluzii doar pe baza apartenenței lor la o anumită limbă, cultură, origine socială sau etnică sau tipul și gradul dizabilității. Este întotdeauna necesar să se analizeze în detaliu nevoile educaționale speciale și sprijinul planificat pentru aceștia (M. Čecháčková, L.Šádková, 2014).
My Suitcase is Full of Thoughts (Valiza mea plină de gânduri)
My Suitcase Full of Thoughts este primul nostru proiect eTwinning și… de care suntem tare mândri. Neavând experiență în acest tip de activitate, am fost atrași de un grozav catchy title, ferm convinși că avem cu toții multe de învățat, însă și de împărtășit. Curiozitatea a fost cea care ne-a îndemnat să descoperim ce se află în valiza cunoașterii, iar gândurile elevilor implicați au fost dezvăluite cu timiditate, dar cu efect pe tot parcursul programului.
Învățarea prin descoperire la disciplina Științe ale naturii
Experimentul este definit ca „o observaţie provocată, o acţiune de căutare, de încercare, de găsire de dovezi, de legităţi, este o provocare intenţionată, în condiţii determinate (instalaţii, dispozitive, materiale corespunzătoare, variaţie şi modificare a parametrilor etc.), a unui fenomen, în scopul observării comportamentului lui, al încercării raporturilor de cauzalitate, al descoperirii esenţei acestuia (adica a legităţilor care-l guvernează), al verificării unor ipoteze” (Ioan Cerghit).
