În cadrul sistemului educațional contemporan, diversitatea este o realitate ineluctabilă. Elevii vin în clase cu bagaje culturale, cognitive și emoționale diferite. Însă, un segment important al acestei diversități îl constituie elevii cu cerințe educaționale speciale (CES), care necesită atenție și metode pedagogice specifice pentru a-și maximiza potențialul. Suportul acestor elevi nu reprezintă doar o obligație morală, ci și o necesitate educațională, care contribuie la o societate mai echitabilă și inclusivă.
Seminarul internațional eTwinning „Focusing on Well-being” – Un angajament pentru bunăstarea elevilor
În luna octombrie 2024, am avut onoarea să fac parte din delegația României la seminarul internațional eTwinning „Focusing on Well-being”, organizat în Toledo, Spania. Acest eveniment a reunit cadre didactice din diverse țări europene, cum ar fi Austria, Belgia, Bulgaria, Cehia, Cipru, Georgia, Germania, Grecia, Iordania, Luxemburg, Polonia, Republica Moldova, România, Tunisia și Spania, și a avut ca obiectiv principal creșterea bunăstării elevilor și profesorilor prin proiecte educaționale inovatoare, concentrate pe dimensiunea socială și emoțională a educației.
Portofoliul elevului – o nouă provocare
Într-o lume în continuă schimbare, educația nu mai poate fi privită prin prisma metodelor tradiționale de predare și evaluare. Conceptul de portofoliu al elevului a câștigat din ce în ce mai mult teren printre educatori și instituțiile de învățământ, impunându-se ca o nouă provocare atât pentru profesori, cât și pentru elevi. În acest eseu, voi explora importanța portofoliului elevului, beneficiile și provocările pe care le aduce, precum și modul în care poate transforma procesul de învățare.
Mândră de elevii mei! Activități integrate cu caracter practic și aplicativ
Lecțiile cu caracter practico-aplicativ sunt eficiente și contribuie la consolidarea și sedimentarea noțiunilor teoretice. Metodele activ-participative nu înlocuiesc metodele clasice de învățământ, ci vin ca și o completare a lor.
În cele ce urmează, prezint aspecte/ etape ale învățării, fragmente din lecțiile cu elevii clasei mele, 7 elevi cu deficiență mintală moderată. Sunt lecții cu caracter practic și aplicativ, care învață elevii să se adapteze, să se descurce în diverse situații sau care îi pregătesc pentru etapa viitoare din viața lor.
Educație pentru mediu prin activități outdoor. Smart Teachers Play More Outdoors (Erasmus+)
Sunt profesor de educație fizică și sport în cadrul Școlii Gimnaziale „Buică Ionescu” din Glodeni, județul Dâmbovița și consider că activitatea fizică are beneficii pentru sănătate și pentru dezvoltarea fizică și mentală a elevilor, doar dacă se practică într-un mediu curat, nepoluat.
Știm cu toții ca planeta poate supraviețui fără oameni, însă noi nu putem supraviețui fără ea, iar pentru a nu ne distruge singuri casa, trebuie să conștientizăm cât rău poate să facă nepăsarea noastră față de mediu.
Fostering Innovation and Enhancing the Well-Being of Students (Erasmus+)
As part of an Erasmus+ mobility initiative, I recently had the privilege to attend a transformative course designed to deepen understanding of innovative educational practices and enhance the well-being of students and educators. Hosted in a dynamic learning environment, the program focused on positive education, mindfulness, and the Finnish approach to holistic schooling. The experience was profoundly impactful, equipping me with tools to inspire change in my professional practice.
Formarea continuă prin intermediul mobilităților de tip job shadowing. Stagiu observativ Erasmus+ în Croația
Acreditarea Erasmus+ permite școlilor să obțină finanțare pentru dezvoltarea resursei umane, respectiv dezvoltarea profesională a cadrelor didactice. Acest tip de formare se desfășoară ca un stagiu observativ, în care profesori din țări diferite învață unii de la alții, își împărtășesc reușitele, dar și dificultățile, află despre noi metode de predare, dar și despre reguli eficiente aplicate la nivelul școlii, toate acestea pentru a îmbunătăți educația furnizată.
Pregătirea elevilor pentru adaptarea la dinamica pieței muncii, generată de ritmul accelerat al dezvoltării tehnologice
Obținerea unei calificări cerute de piața muncii, care sa conducă la o ocupare rapida si (in mod ideal) adecvata este promovată ca o soluție la creșterea dificultăților și obstacolelor cu care tinerii se confruntă în tranziția de la școală la muncă. Piața muncii cunoaște un ritm foarte rapid de dezvoltare și schimbare, în acord cu dinamica dezvoltării economice. Aceste schimbări și mai ales ritmul cu care se produc cer sistemelor de educație să anticipeze ceea ce piața muncii va cere la momentul la care noii absolvenți vor părasi sistemul de educație și vor intra pe piață muncii.
Parteneriatul educațional școală-familie, un pilon al stării de bine
Starea de bine este unul din factorii esențiali prin care școala demonstrează sprijinirea elevilor să facă alegeri sănătoase de viață și să înțeleagă efectele acestora asupra sănătății și bunăstării lor. Copilăria și adolescența reprezintă o perioadă critică în dezvoltarea atitudinilor pe termen lung față de alegerile stilului de viață. Abilitățile sociale și emoționale, cunoștințele și comportamentele pe care tinerii le învață în clasă îi ajută să-și dezvolte reziliența și să stabilească modelul pentru modul în care își vor gestiona sănătatea fizică și mintală de-a lungul vieții.
Importanța teoriei lui Lev Vîgotski în învățământul special integrat
Lev Semionovici Vîgotski a fost un psiholog cunoscut pe o de o parte pentru munca sa cu privire la dezvoltarea psihologică la copii, și de altă parte pentru crearea cadrului cunoscut sub numele de teoria activității cultural-istorice. Zona proximei dezvoltări (ZPD) reprezintă distanța dintre ceea ce elevul deja cunoaște independent și potențialul său în condițiile suportului oferit de către un adult (părinte, frate, prieten, cadru didactic).