The integration of digital technologies into English language teaching has significantly transformed classroom practices, providing teachers with innovative tools that enhance learner engagement and improve educational outcomes. Among these tools, Kahoot! has emerged as one of the most widely used game-based learning platforms, offering interactive quizzes that promote active participation, immediate feedback and collaborative learning. This paper explores the educational benefits of using Kahoot! in English language classrooms at the B1–B2 proficiency levels, as defined by the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). It examines the platform’s contribution to vocabulary acquisition, grammar consolidation, reading comprehension, listening practice and learner motivation. Furthermore, the paper discusses the impact of gamification on students’ confidence, classroom interaction and formative assessment. Although certain limitations, such as technological dependence and time management, should be considered, the findings suggest that Kahoot! creates a dynamic and motivating learning environment that supports communicative competence and learner autonomy. The study concludes that integrating game-based digital tools into English language instruction can significantly enhance both teaching effectiveness and students’ overall learning experience.
Inteligența emoțională și caracteristicile acesteia
Termenul de „inteligenţă” provine din fr. intelligence, lat. intelligentia, germ. Intelligenz, rus. inteligenciia și este definit ca fiind capacitatea de a înțelege ușor și bine, de a sesiza ceea ce este esențial, de a rezolva situații sau probleme noi pe baza experienței acumulate anterior; deșteptăciune.
Termenul de „inteligenţă emoţională” a fost formulat pentru prima dată în 1985, într-o teză de doctorat, semnată de către Wayne Leon Payne, în Statele Unite ale Americii. Acesta considera că inteligenţă emoţională este o abilitate care implica o relaţionare creativă cu stările de teamă, durere şi dorinţă.
Ora de ortografie în gimnaziu: Strategii didactice, provocări și bune practici
În etapa de dezvoltare specifică gimnaziului, însușirea și consolidarea normelor ortografice reprezintă una dintre componentele fundamentale ale dezvoltării competențelor de comunicare în limba română. Ortografia nu este doar o înșiruire rigidă de reguli, ci un instrument esențial de structurare a gândirii și de exprimare clară, nuanțată și corectă. Într-o epocă marcată de viteza comunicării digitale, unde prescurtările și lipsa diacriticelor au devenit obișnuințe frecvente în mediul virtual, orei de ortografie din gimnaziu îi redevine rolul crucial de ancoră în cultivarea limbii române.
Study on Promoting Learner Autonomy Through Student-Centred Foreign Language Teaching
Student-centred learning has become a fundamental principle of contemporary foreign language education, reflecting the transition from traditional teacher-centred instruction to more interactive and learner-oriented methodologies. This paper examines the essential characteristics of student-centred approaches, emphasizing the evolving role of the teacher as a facilitator and mentor, the importance of formative assessment, and the educational value of collaborative and communicative learning environments. It also explores the major benefits of learner-centred instruction, including increased motivation, learner autonomy, communicative competence and the development of critical thinking and interpersonal skills. Furthermore, the paper discusses the challenges associated with implementing these approaches, such as heterogeneous classrooms, curriculum constraints and the integration of digital technologies. Finally, it highlights future perspectives in foreign language education, focusing on technological innovation, artificial intelligence and intercultural competence as key elements of modern language learning. The study concludes that student-centred teaching creates meaningful learning experiences that prepare learners not only for academic success but also for effective communication and lifelong learning in an increasingly globalized society.
Traditional vs. Modern Methods Used in Teaching English Language
The importance of learning foreign languages led teachers to devise new ways of teaching them. In addition to simply learning vocabulary and grammar rules, students must develop the ability to interact with other members of their social group, share information and negotiate meaning, and use language skills functionally and strategically to achieve the desired effect. To this end, the teacher simultaneously pursues a variety of aspects and skills, so that vocabulary and grammar, listening and speaking, reading and writing are taught in an integrated way. Therefore, in the practice of language teaching there are a multitude of methods that have been and are used, some more efficient, others less effective.
Învățare dincolo de granițe. Mobilitate Erasmus+ în Granada
Participarea la proiectele Erasmus+ oferă elevilor și profesorilor oportunitatea de a descoperi noi sisteme educaționale, de a interacționa cu persoane din culturi diferite și de a învăța într-un context european autentic. În cadrul proiectului 2025-1-RO01-KA121-SCH-000323056, un grup format din patru elevi și patru profesori de la Liceul Teoretic „Ion C. Brătianu” / Școala Gimnazială „Ovid Densușianu” Hațeg a participat, în perioada 9–12 martie, la o mobilitate educațională desfășurată la Novaschool Medina Elvira din Granada, Spania. Această experiență a reprezentat o adevărată lecție despre educație, colaborare și diversitate culturală.
Study on Student-Centred Approaches in Foreign Language Teaching
Foreign language education has undergone significant changes over the last decades as educational systems have shifted from traditional teacher-centred instruction to learner-centred methodologies. Contemporary language teaching no longer considers students passive recipients of information but active participants who construct knowledge through communication, collaboration and reflection. Student-centred learning promotes learner autonomy, critical thinking, creativity and responsibility while encouraging meaningful interaction in authentic contexts.
Lectoratul digital și literatura multimodală: dezvoltarea competențelor de lectură critică și dezbatere prin platforma Padlet în liceul tehnologic
Prezentul studiu investighează valorificarea lectoratului de elevi într-o formulă digitală și multimodală, utilizând avizierul virtual Padlet ca spațiu de agregare a resurselor și de dezbatere asincronă. Creat pentru a răspunde provocărilor specifice din învățământul liceal tehnologic, unde lectura tradițională de lungă durată întâmpină adesea rezistență, lectoratul digital propune un parcurs euristic bazat pe materiale hibride: texte motivaționale scurte, videoclipuri în format scurt (shorts/reels), scurtmetraje cinematografice și secvențe de film cu valoare simbolică.
Cercetarea analizează modul în care această schelarizare vizuală și mediatică stimulează reflecția etică, exprimarea argumentată a opiniilor și apetitul pentru lectură. Rezultatele demonstrează că lectoratul digital recontextualizează lectura, transformând-o dintr-o obligație școlară pasivă într-un proces viu, colaborativ și ancorat în cultura media a adolescenților.
Scenetele pentru copii – abordare interdisciplinară și dezvoltarea competențelor sociale și emoționale ale elevilor din clasele primare
În societatea actuală, nevoile elevilor sunt în continuă schimbare în raport cu abilitățile de adaptare și competențele esențiale de integrare. Prin urmare, educația socială și emoțională ocupă un loc din ce în ce mai semnificativ în formarea elevilor. În contextul prezentat și pe baza experienței didactice, se evidențiază aplicabilitatea scenetelor la clasă prin abordarea interdisciplinară, ca metodă prin care elevii lucrează cu propriile emoții, manifestă empatie, comunică eficient și devin mai implicați prin contribuția la creșterea stimei de sine. Articolul evidențiază importanța dramatizării în ceea ce privește atingerea competențelor elevilor din clasele primare, în cadrul procesului de învățare la disciplinele de limbă și comunicare, în urma realizării și aplicării unei colecții de scenete valorificate în cadrul atelierelor de teatru și de limba engleză pentru copii.
Design instrucțional și narațiune vizuală în analiza basmului cult: optimizarea resurselor interactive prin Genially și Gamma AI
Prezentul studiu analizează metodologiile de valorificare a platformelor de prezentare interactivă (Genially) și a instrumentelor de generare vizuală asistată de inteligență artificială (Gamma AI) în proiectarea resurselor didactice pentru disciplina limba și literatura română. Focalizată pe tema evoluției personajului Harap-Alb din basmul cult omonim de Ion Creangă, cercetarea urmărește parcursul de la formularea promptului inițial la rafinarea acestuia prin expertiza pedagogică propriu-zisă (teacher-in-the-loop).