Jocurile distractive sunt menite să prilejuiască din plin copiilor momente de voioșie şi de destindere. Pentru preșcolari, conținutul lor îl pot forma: diferite mișcări sau acțiuni care cuprind în sine elemente distractive sau le alternează (avem în acest sens jocul foarte cunoscut „Ne jucăm”, care solicita copiilor mișcări plăcute și vioae ale degetelor mâinii, trunchiului), diferite versuri sau cântece, asociate sau nu cu mișcări şi care indică acțiuni sau rezolvări cu caracter distractiv (de pildă jocul „Deschide urechea bine”, precedat de un cântec care indică sarcina identificării celui care este strigat pe nume); probleme amuzante de diverse tipuri (să se recunoască un portret sau un obiect după câteva detalii date, să găsească un obiect ascuns, să se aleagă un cuvânt dintr-un şir de cuvinte date etc.), probleme care presupun fie perspicacitatea, fie promptitudinea, fie agilitatea etc. La astfel de jocuri pot intervenii şi penalizări hazlii pentru cei care nu rezolvă corect problema ceruta.
Citirea – lectura
Într-o lume în care oamenii nu mai citesc decât marca mașinii sau a telefonului, firma producătoare de îmbrăcăminte/ încălțăminte sau numele clubului în care petrec, mă văd deseori învinsă în încercarea mea de a-i îndruma pe copii spre lectură.
Ce îi mai interesează pe copiii de astăzi?, Cât de important este să-i citească pe clasici?, E mai important să le facă plăcere cartea pe care o citesc sau trebuie să aibă un autor consacrat? Ce relevanță au exercițiile de vocabular, de gramatică în înțelegerea textului – de la orice materie; în generalizare, în sinteză, în extragerea ideilor principale, în conexiunea de idei?
Advantages of Mentorship in Online Classes
The definition of mentorship is complex and difficult to understand for most people and even teachers who used classical teaching methods before the pandemics. It is an activity teachers learn about in university, but the reality is that mentorship in online classes is a lot different than practising it in face to face classes. It almost seems an unapproachable concept but teachers are flexible and know how to turn this theoretical concept into practice.
Explorarea rolului interacțiunii asupra ratei de promovare a cursanților într-un curs online
Exploring the Role of Interaction on Student Completion Rate in Online Courses
Teaching through Games – proiect eTwinning
Proiectul „Teaching through Games” stabilește o legătură între profesorul creativ și elevul care învață prin creația și jocul profesorului, deoarece în spatele unui elev inteligent se află un profesor creativ. Prin asocierea învățării cu jocul, ne propunem atât să ne atingem obiectivele acestui proiect, cât și să dezvoltăm unele abilități de bază ale elevilor: învățarea unei limbi străine, abilități de comunicare într-o limba străină, să dezvoltăm abilități TIC, abilități sociale, de lucru în echipă, leadership etc Pe măsură ce întreaga lume se confruntă cu pandemia, vom profita de lumea digitală ca să ne dezvoltăm cunoștințele prin joc.
Class Trip – excursia virtuală la limba engleză
Omul este ființă socială. Relaționarea cu ceilalți se formează și se dezvoltă încă din fragedă copilărie din interacțiunea cu membrii familiei, prin educație informală, și mai apoi, în sistemul educațional, prin educație formală sau non-formală. În funcție de stimulii externi și de mediul social în care trăiește, copilul se formează ca viitor adult, modelându-și comportamentul ca urmare a relațiilor sociale pe care le stabilește cu ceilalți. Astfel, se creează și se transformă neîncetat pe sine.
Educatorul informal vs. educatorul formal
După cum spunea Bennet, prin teoria sa asupra stilurilor de predare, e bine ca un educator/ învățător să experimenteze ambele stiluri de predare, formal și informal, dar din practica educațională se constată că fiecare se situează preponderent pe un stil de predare. Din descrierea acestuia constat că stilul personal este cel informal, deoarece adesea pun accentul pe comunicarea dintre copii, încerc să stabilesc un echilibru între ceea ce emit în termeni de predare și ceea ce receptez din partea copiilor, ca forma de răspuns.
O nouă experiență eTwinning – proiectul Positive Vibes
Positive Vibes este noul proiect eTwinning în care elevi de la Colegiul Național Alexandru Ioan Cuza din Galați au participat pe tot parcursul anului școlar 2021-2022 alături de elevi din alte școli din Franța, Grecia, Italia, Turcia, Germania, Danemarca, Croația, Portugalia, Spania, Lituania, Polonia, Slovacia, Maroc, USA și Coreea de Sud. Cu cei mai mulți dintre partenerii enumerați am colaborat și în anii trecuți, rezultatele frumoase obținute împreună determinându-ne să reluăm colaborarea și în acest an școlar. Ceea ce ne-am dorit să realizăm în primul rând a fost să oferim elevilor noștri un cadru internațional de comunicare și colaborare prin care aceștia să își valorifice și îmbunătățească cunoștințele de limbă engleză, limba de comunicare a proiectului, dar și să își dezvolte abilitățile de lucru cu diverse aplicații digitale precum și să își îmbogățească bagajul cultural prin contactul cu alte spații culturale, contact facilitat de participarea la acest proiect. Am avut astfel ocazia de a contribui la realizarea unor produse finale extrem de utile și creative printr-un constant schimb de bune practici și idei.
Strategii didactice de predare pentru elevii cu CES
Într-o abordare incluzivă, toţi copiii trebuie considerați la fel de importanți, fiecăruia să îi fie valorificate calitățile, pornind de la premisa afirmată de N. Iorga “Fiecare copil pe care îl instruim este un om dăruit societăţii”, astfel spus fiecare copil este capabil să realizeze ceva bun. În proiectarea și desfășurarea lecţiilor, cadrele didactice pot valorifica cele mai operante modalităţi de lucru, mixând strategiile didactice tradiţionale cu cele moderne, utilizând diverse tehnici terapeutice, obiectivul fiind acela de a crea competenţe ce vor asigura autonomia personală și integrarea socio-profesională.
Este limba engleză de folos? Limba engleză, între necesitate și obligativitate
Cu certitudine cu toţii am auzit de importanța învățării unei limbi străine încă de la o vârstă fragedă. Numeroase studii au demonstrat că învățarea timpurie a unei limbi străine îi ajută mult pe copii pentru a deveni adulți compleți. Indiferent de vârstă, unui copil îi va fi mereu mai ușor să învețe o limbă străină decât unui adult.
În acest articol, voi încerca să răspund celor mai frecvente întrebări: 1. De ce să înveți limba engleză? 2. Cum poţi învăţa mai uşor limba engleză? 3. Ce efecte are învăţarea unei limbi străine asupra dezvoltării personale?