Disciplina Dezvoltare personală are rolul de a dezvolta personalitatea copilului nou intrat în sistemul de învățământ, de a le forma și dezvolta competențe absolut necesare obținerii succesului în școală, în carieră şi în viaţă. Această disciplină poate și trebuie să contribuie la dezvoltarea emoţională, socială şi pentru carieră a elevului, observându-se un raport clar și permanent între ceea ce gândesc şi ceea simt, precum şi la modul în care se comportă copiii, atât în timpul șederii în școală, cât și în afara programului de școală.
Profesorul este creator de destine
„-Bravo, A.! Eşti foarte isteaţă! spuse educatoarea. -Nu sunt isteaţă! Sunt tolomacă! răspunde fetiţa. Educatoarea ȋi explică lui A. pentru ce a lăudat-o şi ȋşi exprimă dorinţa să pocedeze ȋn acelaşi mod inteligent, ȋn situaţii asemănătoare. -Ba nu, nu sunt isteaţă! Fetiţa a ȋnceput să se revolte, ca şi cum ar fi fost jignită, nu lăudată.” (dialog la clasă ȋntre educatoare şi un preşcolar). O astfel de atitudine venită din partea unui copilaş te pune pe gânduri.
Granturile Spațiului Economic European (SEE) și norvegiene dedicate educației – o oportunitate de creștere a dimensiunii incluzive a școlilor din zonele defavorizate
Granturile Spațiului Economic European (SEE) și Norvegiene reprezintă contribuția Islandei, Principatului Liechtenstein și Regatului Norvegiei la reducerea disparităților economice și sociale în Spațiul Economic European și la consolidarea relațiilor bilaterale cu cele 15 state beneficiare din Estul și Sudul Europei și statele baltice. Pentru mai multe informații pot fi consultate următoarele site-uri: eeagrants.ro, eeagrants.org , norwaygrants.org și data.eeagrants.org. Aceste granturi au și un program – suport Educație, burse, ucenicie și antreprenoriat pentru tineri- componenta romă, (Proiecte pentru îmbunătățirea incluziunii elevilor romi), operatorul de program fiind A.N.P.C.D.E.F.P.
Rolul și importanța învățării autoreglate pentru performanța școlară și profesională
Autoreglarea învăţării reprezintă procesul prin care educatul desfășoară sistematic, în baza unei motivații personale, activități direcționate spre atingerea propriilor obiective. În funcție de factorii care determină autoreglarea învăţării, aceasta poate fi privită ca un proces intern, extern sau mixt, învățarea fiind determinată de motivaţia educatului, de influența profesorului, sau este dirijată parțial de profesor şi parţial de educat. Prin procesul de autoreglare, în baza verificării efectelor acţiunilor realizate, sunt stabilite direcțiile și modalitățile de intervenție corespunzătoare optimizării viitoarelor rezultate.
Make technology your friend (Formare Erasmus+)
În perioada 2-9 august 2022, o echipă de 5 cadre didactice, însoțite de directorul unității de învățământ Școala gimnazială „Mihai Eminescu”, Ghermănești, manager de proiect, prof.drd. Valentin Crețu, au participat la o mobilitate externă, desfășurată în Insulele Canare – Tenerife de Nord, Spania având ca temă „Make techonology your friend”.
Jocul didactic folosit pentru prezentarea noțiunii de mulțime
„Copiii, mlădițe tinere, se deosebesc flagrant nu doar unul de altul, ci fiecare de cel ce a fost ieri. Unii vor să-și întărească spiritul apropiindu-se de matematică, alții nu vor să obosească gândind la ea. Mulți dintre ei se lasă apoi acoperiți de rutină, uită de muguri promițători, se schematizează. Sunt însă și arbori care rămân verzi, indiferenți la vremuiri; în păduri amestecate ei devin repere pentru cei care cercetează poteci sau planează pe deasupra.” (prof.univ.dr. Dan Brânzei). Pornind de la aceste rânduri, mi-am propus ca în acest material să prezint câteva idei aplicate la clasă care să stârnească interesul elevilor pentru noțiunea de mulțime.
Practici stereotipice și clișee didactice în învățământul primar
În sistemul de învățământ românesc sunt multe schimbări, uneori insuficient reglementate, care pun în dificultate cadrele didactice, solicitându-le și necesitând, din partea acestora, o permanentă reorganizare a traseului didactic, dar și a lor însele. Pe lângă acest aspect, presiunea la care societatea supune școală e una din ce în ce mai acută, creând uneori confuzie și lipsă de certitudine. În general, cadrele didactice sunt persoane deschise, creative, capabile de adaptare la noile schimbări. Ele sunt dornice de autoperfecționare, fac din meserie o vocație, compensând lipsurile de care nu sunt responsabile. Dar, din păcate, acești factori atrag după sine, bineînțeles alături și de alții, personali, apariția unor clișee didactice.
Provocările educației digitale în contextul actual
Folosirea Internetului reprezintă un aspect important in educația copiilor atât pentru părinți, cât și pentru profesori, consilieri școlari, psihologi sau persoane care ocupă funcții de conducere în unitățile de învățământ. Internetul a devenit un subiect inconturnabil în zilele noastre și de aceea trebuie sa fim pregătiți să facem față provocărilor, instrumentelor digitale, aplicațiilor, dispozitivelor și tuturor aspectelor pe care le presupune folosirea Internetului contribuind astfel la îmbunătățirea experiențelor de predare-învățare.
Întrebările socratice: o cale de descoperire a gândirii critice la ora de limba engleză
Incursiunile culturale la ora de limba modernă pot fi cu siguranță oportunități de formare a gândirii critice și de extindere a orizontului de gândire în general. Este o oportunitate de ieși din zona de confort și a intra în contact cu alte moduri de a privi și a înțelege lumea. Iar odată experimentate, noile lentile culturale (purtate la ora de engleză), oferă o perspectivă ce va depăși ora de curs.
Cum alegem cel mai bun manual alternativ
Deoarece mai avem foarte puțin până auzim din nou clinchetul clopoțelului, m-am gândit să le ofer colegilor debutanți câteva repere în alegerea manualului alternativ.