O nouă abordare a opționalelor pentru învățământul primar, gimnazial și liceal

Ministerul Educației și Cercetării a lansat în consultare publică Metodologia privind dezvoltarea curriculumului la decizia elevului din oferta școlii. Modalitatea de elaborare, alegere și aprobare a opționalelor se vrea mai flexibilă și mai relevantă, iar implicarea și ”vocea” elevilor să se facă mai mult simțită. CDEOȘ permite școlilor să își creeze propriul proiect curricular pentru dezvoltarea competențelor în acord cu profilul de formare al absolventului din învățământul preuniversitar, adaptat la resursele școlii și nevoile comunității, în limita numărul de ore stabilit prin planurile-cadru.

Metodologia clarifică trei tipuri distincte de opționale:

Opționalul de aprofundare – oferă elevilor timp suplimentar pentru atingerea competențelor specifice programei pentru disciplina de trunchi comun (TC) sau curriculumul de specialitate (CS) căreia îi este asociat. Scopul principal al unui astfel de demers este realizarea unui parcurs suplimentar pentru:

Consolidarea cunoștințelor.
Îmbunătățirea performanțelor școlare.
Activități remediale sau de recuperare.

Un element de noutate este faptul că opționalul de aprofundare poate fi asociat unei discipline obligatorii dar care nu se studiază în acel an școlar conform planului-cadru specific. În această situație, este nevoie de rubrică nouă în catalog.
Profesorul care are în încadrare un opțional de aprofundare elaborează un document anexă la programa disciplinei obligatorii, care trebuie să cuprindă:

Justificarea propunerii pe baza analizei nevoilor clasei, rezultatele elevilor sau planurile individualizate de învățare.
Lista activităților de învățare noi, menite să ajute la dobândirea competențelor.
Strategiile de sprijin-mai ales în cazul opționalelor cu caracter remedial se descriu metodelor și resurselor adaptate
Instrumente de evaluare, autoevaluare și de monitorizare a progresului.

Opțional ca disciplină nouă vizează dobândirea unor noi competențe, diferite de cele stipulate în trunchiul comun sau în curriculumul de specialitate. Un cadru didactic poate propune o disciplină nouă dacă are competențe dobândite prin formarea inițială sau continuă, și trebuie să elaboreze o programă completă care să respecte structura programelor şcolare pentru disciplinele obligatorii. Programa trebuie să primească Avizul ISJ înainte de a fi aprobată în Consiliul de Administrație al școlii.

Noutatea constă în flexibilitatea în organizare – se poate implementa și pe grupe de elevi provenind din clase diferite sau chiar ani de studiu diferiți (cu limitări ce țin de încadrarea în buget și de minimul de 8 elevi/grupă), dar și de dezvoltarea în colaborare cu parteneri externi (ONG-uri, universități, agenți economici).

Opționalul integrat presupune o abordare pluri-/inter-/transdisciplinară în jurul unei tematici centrale care combină aspecte din două sau mai multe discipline sau arii curriculare iar programa trebuie să evidențieze conexiunile și să propună strategii didactice care să nu fragmenteze cunoașterea, ci să o integreze. Elementul de noutate este dat de încurajarea colaborării-doi profesori pot fi în clasă în același timp (în limita a 25% din ore, cu încadrare la plata cu ora) sau profesorii predau succesiv module din cadrul opționalului. Indiferent de colaborare, un singur cadru didactic este desemnat titular și poartă responsabilitatea procesului de predare-evaluare.

Metodologia stipulează demersul anual pentru implementarea CDEOȘ astfel încât să asigure transparența și respectarea opțiunilor elevilor și poate fi structurat în următorii pași:

Analiza de nevoi-învățătorii/diriginții consultă elevii și părinții, iar conducerea consultă partenerii locali (primărie, firme, ONG-uri); Comisia pentru curriculum centralizează datele și realizează o analiză (interese, resurse, analiza SWOT) a anului anterior, document ce se discută în Consiliul Profesoral.
Elaborarea ofertei-cadrele didactice depun propuneri de opționale (denumire, tip, argumentare, competențe, conținuturi sintetice), Comisia pentru curriculum se asigură că există cel puțin n+1 opțiuni (n este numărul de ore prevăzut în planul-cadru), oferta este avizată de Consiliul Profesoral și aprobată de Consiliul de Administrație (CA) după ce programele de disciplină nouă/integrate au primit de la ISJ avizul de specialitate.
Prezentarea ofertei prin afișare pe site/la avizier și organizarea unor sesiuni de tip „Târgul Opționalelor”. Elevii și părinții trebuie să aibă la dispoziție 5-10 zile lucrătoare de reflecție pentru a se consulta înainte de a semna opțiunile.
Selecția– fiecare elev/părinte completează o fișă de opțiune (Anexa 1 la metodologie) și decid asupra plajei orare atunci când planul-cadru permite un număr variabil de ore (ex: 1-2 ore), părinții/elevii votează prin majoritate simplă numărul de ore dorit. Se centralizează opțiunile și configurează formațiunile iar CA aprobă lista finală a opționalelor care se vor preda efectiv.
Monitorizarea și evaluarea implementării CDEOȘ se face de către Comisia pentru curriculum prin asistențe la ore, chestionare de satisfacție aplicate elevilor și analiza rezultatelor învățării.

Succesul CDEOȘ depinde de capacitatea școlii de a trece de la „ce trebuie să predăm” la „ce au nevoie elevii să învețe”. Oferindu-le elevilor de peste 14 ani dreptul de a decide, le oferim, de fapt, responsabilitatea propriei formări, iar CDEOȘ reprezintă promisiunea unei școli vii, capabile să se adapteze și să pună elevul în centrul universului său pedagogic. Personalizarea traseului educațional poate deveni realitate concretă, scrisă anual prin alegerile asumate ale elevilor noștri.

Bibliografie

prof. Marinela Hudișteanu