În contextul educației contemporane, caracterizată de diversitate, mobilitate și nevoia crescândă de incluziune, programul Erasmus+ reprezintă un pilon esențial în dezvoltarea competențelor-cheie ale elevilor. Mobilitățile de grup pentru elevi nu sunt doar experiențe de învățare nonformală, ci veritabile contexte formative care contribuie la dezvoltarea socio-emoțională, interculturală și personală a acestora. În acest cadru, starea de bine a elevilor devine un obiectiv educațional major, strâns legat de climatul școlar, relațiile interpersonale și motivația pentru învățare.
Articolul de față prezintă experiența mobilității elevilor realizată în cadrul proiectului Erasmus+ „Școala, o poartă deschisă pentru stare de bine” (2024-1-RO01-KA122-SCH-000205393), derulat de Școala Gimnazială Pietrari, județul Dâmbovița, evidențiind impactul acesteia asupra dezvoltării competențelor socio-emoționale și interculturale ale elevilor participanți.
Prezentarea proiectului Erasmus+
Proiectul Erasmus+ „Școala, o poartă deschisă pentru stare de bine”, implementat în perioada 1 septembrie 2024 – 28 februarie 2026, are ca obiectiv principal elaborarea unei strategii integrate pentru prevenirea și combaterea violenței, gestionarea conflictelor și reducerea discriminării și segregării în mediul școlar. Proiectul promovează o viziune educațională centrată pe elev, pe bunăstare emoțională și pe construirea unui climat școlar sigur, echitabil și incluziv.
Mobilitatea elevilor a constituit o componentă esențială a proiectului, oferind participanților oportunitatea de a experimenta învățarea interculturală și de a-și dezvolta competențele într-un context european autentic.
Descrierea mobilității elevilor
Mobilitatea Erasmus+ s-a desfășurat în perioada 16–22 noiembrie 2025, în Antalya, Turcia, și a implicat un grup de 8 elevi cu vârste cuprinse între 12 și 14 ani, însoțiți de cadrele didactice Marica Elena și Depărățeanu Ana-Maria. Activitățile au fost organizate în colaborare cu instituții educaționale partenere din Turcia și au vizat integrarea elevilor într-un cadru educațional și cultural diferit.
Programul mobilității a inclus activități de tip ice-breaking, explorări culturale (vizite la orașul antic Side și Muzeul Side), activități în aer liber și de reconectare cu natura, ateliere educaționale, activități sportive și colaborative în echipe mixte româno-turcești, precum și sesiuni de reflecție și evaluare. Aceste activități au fost concepute pentru a facilita adaptarea elevilor, a reduce anxietatea asociată contextelor noi și a stimula sentimentul de apartenență și siguranță emoțională.
Starea de bine și competențele dezvoltate prin mobilitate
Un element central al mobilității l-a reprezentat promovarea stării de bine a elevilor prin activități centrate pe dezvoltarea competențelor socio-emoționale. Atelierele dedicate comunicării pozitive, empatiei, inteligenței emoționale și mindfulness-ului au contribuit la creșterea nivelului de autocunoaștere, gestionare a emoțiilor și relaționare sănătoasă.
Interacțiunea cu elevi dintr-un alt context cultural a favorizat dezvoltarea competențelor interculturale, stimulând deschiderea față de diversitate, toleranța și respectul reciproc. Elevii au învățat să colaboreze eficient în echipe multiculturale, să comunice într-un mod adaptat și să își exprime opiniile într-un cadru sigur și susținător.
De asemenea, activitățile de explorare culturală și reflecție personală au sprijinit formarea identității culturale și dezvoltarea gândirii reflexive, elevii fiind încurajați să analizeze propriile trăiri și experiențe într-un context educațional nonformal.
Impactul mobilității și valoarea adăugată europeană
Rezultatele mobilității au evidențiat un impact semnificativ asupra elevilor participanți, concretizat prin creșterea nivelului de încredere, autonomie și responsabilitate personală. Elevii au manifestat o atitudine mai deschisă față de diversitate, o capacitate sporită de adaptare la contexte noi și abilități îmbunătățite de comunicare și colaborare.
La nivel instituțional, mobilitatea a contribuit la consolidarea parteneriatului educațional româno-turc și la crearea unor modele de bune practici în domeniul stării de bine, cu potențial de replicare în activitățile educaționale desfășurate în școala de proveniență. Valoarea adăugată europeană a proiectului constă în promovarea unei educații centrate pe elev, pe incluziune și pe dezvoltarea competențelor necesare cetățeniei europene active.
Concluzii
Mobilitatea elevilor din cadrul proiectului Erasmus+ „Școala, o poartă deschisă pentru stare de bine” a demonstrat că experiențele educaționale interculturale reprezintă un instrument eficient pentru promovarea stării de bine, dezvoltarea competențelor socio-emoționale și formarea unei atitudini pozitive față de diversitate. Prin astfel de demersuri, școala devine un spațiu deschis învățării autentice, dialogului intercultural și creșterii personale, contribuind la formarea unor elevi echilibrați, responsabili și implicați.
* * *
Autori:
Prof. Elena Marica
Prof. Ana-Maria Depărățeanu
Școala Gimnazială Pietrari, Dâmbovița