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Le 1er mars, les Roumains célèbrent le Mărțișor, une ancienne tradition marquant l’arrivée du printemps. Cette coutume remonte à l’époque romaine et consiste à offrir un mărțișor aux proches en signe de chance et de renouveau. Il s’agit d’une petite figurine (un cœur, une fleur, une clé, un trèfle à quatre feuilles) composée de deux fils tissés : l’un blanc et l’autre rouge. Le blanc symbolise la pureté, l’éternité et l’équilibre – peut-être le printemps, tandis que le rouge représente la vie et la force, le sang ou le feu dans la cheminée – c’est-à-dire, l’hiver. Le rouge et le blanc représentent un mélange des deux saisons.

Aujourd’hui, les filles et les garçons, les femmes et les hommes peuvent offrir un mărțișor aux personnes qu’ils aiment, en leur souhaitant d’avoir un printemps beau et ensoleillé. Le Mărțișor est bien plus qu’un simple accessoire – il marque un nouveau cycle de la nature et de l’existence humaine. On peut porter le Mărțișor jusqu’à ce qu’on voit la première cigogne ou hirondelle – ou même jusqu’à Pâques. Alors, on l’accroche sur un arbre fruitier en faisant un vœu.Il existe aussi des croyances selon lesquelles le mărțișor porte chance et protège contre les maladies et les mauvais esprits, assurant une année prospère et équilibrée. Certains croient même que le fait de porter un mărțișor durant cette période attire la bonne fortune et le bonheur.

En Bulgarie, une tradition similaire existe sous le nom de Martenitsa, avec le même symbolisme du printemps et de la chance. Les Bulgares et les Roumains partagent donc cette coutume qui lie la nature, les saisons et les croyances populaires dans une célébration de la vie et de la régénération.

Activité en classe de français (niveau 5ᵉ) sur le Mărțișor

Mon projet didactique a porté sur le thème des mois de l’année. La leçon a été orientée vers la communication en binôme/groupe (Pourquoi j’aime le mois de… ?). Les enfants ont également exprimé la date de l’anniversaire. Il y a eu un dialogue dynamique entre eux, favorisant l’échange d’idées et la pratique du vocabulaire en contexte. Cette approche a permis d’enrichir leur compréhension des mois de l’année, tout en consolidant leurs compétences linguistiques.

J’utilise beaucoup l’apprentissage du français par l’action, c’est-à-dire une pédagogie active. Les méthodes pédagogiques employées étaient variées – les élèves se sont sentis motivés car ils se sont impliqués et ont appris à agir avec toutes leurs compétences – verbales et non verbales. Cela leur a permis de développer non seulement leurs compétences linguistiques, mais aussi leur capacité à travailler en équipe, à être créatifs et à se familiariser avec des traditions culturelles étrangères.

Pour rendre le cours interactif et éducatif, j’ai organisé une activité manuelle autour du Mărțișor. Les élèves ont été répartis en groupes et ont reçu des fils rouges et blancs, ainsi que de petits morceaux de carton, afin de créer leur propre Mărțișor. Pendant l’atelier, je leur ai expliqué en français la signification de chaque couleur et l’origine de cette tradition, leur permettant ainsi d’acquérir du vocabulaire spécifique tout en vivant une expérience concrète de la culture roumaine.

Ensuite, chaque élève a présenté en quelques phrases en français le Mărțișor qu’il avait fabriqué, en précisant à qui il l’offrirait et pourquoi. Cet exercice a non seulement renforcé leur capacité à s’exprimer en français, mais aussi développé leur sens de l’empathie et du partage, car ils ont dû réfléchir à des vœux positifs à adresser à la personne à qui ils offriraient leur création. Pour conclure, nous avons appris ensemble un court poème en français sur le printemps et chaque élève a reçu un Mărțișor symbolique en souvenir de la leçon.

Cet exercice a été une manière ludique d’apprendre du vocabulaire lié aux saisons et aux traditions culturelles. En outre, il a favorisé un apprentissage transversal, combinant les compétences linguistiques, créatives et culturelles. Les élèves ont aussi pu comprendre l’importance de célébrer les saisons et de respecter les traditions populaires, qu’elles soient roumaines ou d’autres cultures.

Pour éveiller l’attention des apprenants, j’ai utilisé une chanson sur les mois de l’année – https://www.youtube.com/watch?v=-dYm2Q2Yhp8 – Les saisons (Hiver Automne été Printemps )– à chaque leçon de FLE, j’utilise une chanson comme méthode innovante. La musique est un excellent moyen de renforcer la mémorisation du vocabulaire, tout en rendant l’apprentissage plus agréable et dynamique.

J’ai montré une image avec les mois de l’année, et à côté de chacun d’eux, une image représentative. Les élèves ont créé des phrases : « J’aime le mois de… parce que… » / « Je n’aime pas le mois de… parce que… » Cette activité a encouragé les élèves à exprimer leurs préférences et leurs idées en français, développant ainsi leur capacité à utiliser la langue de manière créative et spontanée.

Et voilà comment un dialogue très intéressant s’est déroulé en classe : un véritable moment de théâtre ! Je vous avoue que, dans chaque classe, il y a trois ou quatre apprenants spécialement formés pour théâtraliser ! (une discussion, quelques vers, un fragment de texte, etc.) Ces moments de théâtre permettent aux élèves de s’exprimer librement, de renforcer leur confiance en eux et de mieux intégrer la langue. Cela crée un environnement stimulant où l’apprentissage devient un jeu, tout en favorisant l’acquisition des compétences langagières de manière naturelle et ludique.

Je crois que l’étude de la langue française est de plus en plus orientée vers la communication – très utile pour la vie ! L’interaction avec les autres, l’expression des émotions et des idées, ainsi que la compréhension des différentes cultures sont des éléments essentiels pour réussir dans un monde globalisé. C’est pour cette raison que chaque activité en classe vise à encourager les élèves à communiquer activement, à échanger et à s’enrichir mutuellement.

En suivant toutes les étapes de la leçon dans le projet didactique, j’ai conclu que la leçon intitulée Les mois de l’année a été une leçon de culture et de civilisation ainsi que de situations de communication. Les élèves ont non seulement appris le vocabulaire des mois, mais aussi compris l’importance de la transmission des traditions et de la culture à travers le langage.