Dans le cadre de l’enseignement du FLE la dimension interculturelle est prévue par les manuels scolaires par la présence des documents conçus pour que les apprenants aient accès à des contenus socio-culturels ou anthropologiques. Cependant, le document authentique qui n’a pas été créé expressément à des fins didactiques ne trouve que rarement sa place dans les manuels. Les publicités, en raison de leur contenu commercial, sont évitées par les éditeurs des manuels scolaires. Or nous pensons que les documents offerts par les campagnes publicitaires doivent faire partie de l’enseignement du FLE étant donné que ces supports reflètent la société de consommation avec ses tendances, ses habitudes ou ses valeurs.
Un autre aspect qui a retenu notre attention est la richesse que la publicité offre en ce qui concerne les possibilités d’exploitation. D’ailleurs, elle peut assurer à l’enseignant de FLE l’occasion de développer chez l’apprenant la compétence de communication telle qu’elle est établie par le CECRL: «la compétence à communiquer langagièrement peut être considérée comme présentant plusieurs composantes : une composante linguistique, une composante sociolinguistique, une composante pragmatique. Chacune de ces composantes est posée comme constituée notamment de savoirs, d’habiletés et de savoir-faire.»
La publicité peut être exploitée en classe de FLE à l’aide des fiches pédagogiques car il y a une multitude de possibilités que le discours publicitaire nous met à disposition. On pourrait ainsi utiliser les documents d’une campagne publicitaire qui utilise plusieurs supports: des affiches, des clips vidéo et même des sites Internet. Par conséquent, toutes les activités de communication langagière seraient visées : la compréhension écrite/ orale, la production écrite/orale, interaction écrite/orale, voire réception audiovisuelle. Aux séquences qui sont centrées sur ces habiletés nous pouvons ajouter des activités qui visent la compétence linguistique et la compétence pragmatique, c’est-à-dire la grammaire, le lexique ou les actes de parole et tout cela est possible par le biais de la publicité.
De plus, par les documents authentiques issus d’une telle campagne, nous pouvons développer le savoir socioculturel sur la France, compétence à laquelle le CECRL prête une attention particulière: «À proprement parler, la connaissance de la société et de la culture de la (ou des) communauté(s) qui parle(nt) une langue est l’un des aspects de la connaissance du monde. C’est cependant assez important pour mériter une attention particulière puisque, contrairement à d’autres types de connaissances, il est probable qu’elles n’appartiennent pas au savoir antérieur de l’apprenant et qu’elles sont déformées par des stéréotypes.»
La publicité représente un document authentique qui met en jeu non seulement la compétence de communication, mais aussi les différentes aptitudes et le savoir de l’apprenant. Par conséquent, elle peut fournir à l’enseignant une multitude de possibilité de travailler avec ses élèves.
Bibliographie
Cadre européen commun de référence pour les langues, Editions Didier, Paris, 2001
www.researchgate.net/publication/319022425_La_publicite_en_FLE_un_support_didactique_transgressif_et_motivant
pdfcoffee.com/lapprentissage-du-fle-par-la-publicite-pdf-free.html
gerflint.fr/Base/Algerie2/manaa.pdf