La ludification est l’utilisation des codes et des mécanismes du jeu dans d’autres domaines, dans le but de stimuler la participation (applications collaboratives, apprentissage, ressources humaines, etc.). Elle consiste à intégrer des éléments de jeux vidéo, comme les points, les badges, les niveaux, les défis et les classements, pour rendre l’expérience plus ludique et inciter à la participation et à l’atteinte d’objectifs.
En d’autres termes, la ludification cherche à appliquer les principes de plaisir et d’engagement du jeu à des activités qui ne sont pas initialement conçues comme des jeux.
La ludification est utilisée dans l’éducation pour rendre l’apprentissage plus amusant et interactif, améliorer la mémorisation et la motivation des élèves. Elle consiste à transposer les mécaniques du jeu dans un processus d’apprentissage et d’acquisition de connaissances.
Utiliser la ludification en classe de FLE (Français Langue Étrangère) est une approche pédagogique qui permet de rendre l’apprentissage plus ludique, motivant et interactif pour les apprenants. Les objectifs d’une telle approche sont :
- Renforcer la motivation intrinsèque.
- Favoriser l’engagement des apprenants.
- Stimuler la répétition et la mémorisation.
- Encourager la collaboration ou la compétition saine.
- Rendre l’erreur acceptable et propice à l’apprentissage.
Les outils numériques que l’on peut utiliser pour une telle démarche sont :
- Quizizz / Kahoot! / World Wall : pour des quiz interactifs.
- Genially : pour créer des jeux éducatifs.
- ClassDojo : pour gérer les comportements positifs et les progrès.
- LearningApps : pour créer des mini-jeux personnalisés.
- Educandy : pour transformer des exercices en jeux interactifs
- Mentimeter : pour créer des sondages interactifs, des quiz, des questionnaires et des présentations en temps réel.
Exemple de séquence FLE : „Mission– Sauver la planète”
Les apprenants sont recrutés comme agents spéciaux du futur. Leur mission : résoudre une série de défis linguistiques pour empêcher une catastrophe écologique. À l’aide du futur simple, les étudiants vont prédire, planifier et proposer des solutions.
Les objectifs généraux :
- Linguistiques : Conjuguer les verbes au futur simple ; Utiliser le futur pour exprimer des prévisions, promesses et projets.
- Sociolinguistiques : Travailler en groupe, coopérer, débattre.
- Culturels : Découvrir des initiatives écologiques dans les pays francophones.
Déroulement de la séquence : „Le message du futur”
Objectifs : Découvrir le futur simple ; Comprendre son emploi.
Activités :
– Mise en situation (4 min) :
Les apprenants reçoivent un message mystérieux venu du futur (message sur Genially) qui annonce une catastrophe écologique.
– Découverte inductive (20 min) :
Lecture de phrases contenant le futur simple. Les élèves identifient les terminaisons (jeu de découverte guidée sur World Wall, par exemple).
– Mini-jeu „Futur ou pas futur ?” (10 min) :
Cartes de phrases : les élèves doivent trier celles au futur simple. Utiliser un quiz type Quizziz, Kahoot ! ou LaerningApps.
– Création de prédictions (15 min) :
En binômes, les élèves rédigent 5 prédictions sur la planète dans 100 ans.
Évaluation (1 minute) : voter la prédiction la plus intéressante (sur Mentimeter)
– Outils : message codé sur Genially, cartes phrases sur World Wall, mini-jeu sur Quizziz, LearningApps ou Kahoot !, Padlet pour les prédictions, Mentimeter pour le sondage interactif.
Bibliographie/ Sitographie
www.larousse.fr/dictionnaires/francais/ludification/188706
www.emdl.fr/fle/formations/rencontres-fle/archive/rencontre-fle-madrid-2019/a10-ludification-de-lenseignement-gamification-et-jeux-video-en-classe-de-langue
lsf-france.com/fr/apprendre-le-francais/la-gamification-classe-fle/
www.researchgate.net/publication/379446136_la-gamification-et-la-gestion-des-apprentissages-en-classe-de-fle-cas-des-apprenants-de-3-eme-annee-moyenne_-belabidi-said-de-kouinine-a-el-oued-_1
wordwall.net/ro
wayground.com/join/
padlet.com/
learningapps.org/
www.mentimeter.com/