Transformările majore din domeniul educației impun o adaptare permanentă a strategiilor didactice la cerințele lumii moderne. Elevii de astăzi cresc într-un mediu tehnologic, iar profesorii trebuie să răspundă noilor modalități prin care copiii învață, explorează și comunică. În acest context, resursele educaționale digitale (RED) devin instrumente indispensabile în procesul instructiv-educativ, contribuind la formarea competențelor-cheie, la dezvoltarea gândirii critice și la crearea unor situații de învățare atractive și relevante.
Resursele educaționale digitale sunt materiale create cu ajutorul tehnologiei, destinate sprijinirii procesului de predare-învățare-evaluare. Ele includ jocuri educaționale, fișe interactive, aplicații, prezentări, videoclipuri, hărți conceptuale, simulări sau teste online. Aceste resurse:
- diversifică metodele didactice și oferă un plus de interactivitate lecțiilor;
- stimulează motivația și implicarea elevilor;
- favorizează învățarea prin descoperire și colaborare;
- permit adaptarea conținuturilor la ritmul și nivelul fiecărui elev;
- contribuie la dezvoltarea competențelor digitale, prevăzute în profilul absolventului de învățământ primar.
Un aspect esențial în proiectarea unei resurse educaționale digitale îl reprezintă formularea clară și pedagogică a enunțului sau a cerinței. Enunțul reprezintă punctul de plecare al activității și trebuie să orienteze elevul spre o sarcină de învățare care să fie semnificativă, integrată și interdisciplinară.
Pentru a fi eficient, enunțul unei resurse educaționale trebuie să îndeplinească următoarele condiții:
1. Să fie clar și accesibil – formulat într-un limbaj potrivit vârstei elevilor.
2. Să conțină o sarcină de învățare concretă, orientată spre acțiune (de exemplu: „Asociază imaginea potrivită cu descrierea corespunzătoare!”, „Descoperă răspunsul corect!”, „Ordinează pașii în ordinea logică!”).
3. Să stimuleze gândirea critică și creativitatea, prin întrebări deschise, situații-problemă sau jocuri de rol.
4. Să permită conexiuni interdisciplinare, prin conținuturi care traversează mai multe domenii de învățare.
5. Să aibă scop formativ, nu doar evaluativ — elevii să învețe din activitate, nu doar să răspundă
Abordarea interdisciplinară reprezintă una dintre direcțiile principale ale educației moderne. Aceasta urmărește integrarea cunoștințelor din mai multe domenii pentru a oferi elevilor o înțelegere globală a realității. Resursele educaționale digitale pot fi construite astfel încât să integreze concepte și competențe din mai multe discipline. Câteva exemple de abordări posibile:
- Științe + Limba română: elevii citesc un text informativ despre animale și apoi rezolvă un quiz digital despre clasificarea lor.
- Matematică + Geografie: jocuri de tip puzzle sau asocieri între forme geometrice și formele de relief.
- Arte + Istorie: activitate interactivă despre simbolurile naționale ilustrate artistic.
- Educație civică + TIC: simulări digitale despre comportamente responsabile în mediul online.
Astfel de activități interdisciplinare dezvoltă gândirea integrată și îi ajută pe elevi să înțeleagă că învățarea nu este fragmentată pe materii, ci conectată la viața reală.
Profesorul are un rol central în proiectarea și utilizarea resurselor educaționale digitale. Acesta trebuie să:
• stabilească obiective clare de învățare și să aleagă conținuturi relevante;
• formuleze enunțuri deschise și atractive, care să stimuleze curiozitatea;
• selecteze platforme potrivite vârstei și nivelului clasei;
• asigure echilibrul între activitățile digitale și cele tradiționale;
• evalueze eficiența resursei și impactul asupra progresului elevilor.
Exemplu sarcină de lucru: Ștefan cel Mare (Puzzle)
Competență generală:
• Explorarea surselor relevante pentru a înţelege fapte şi evenimente din trecut şi din prezent
Competența specifică vizată prioritar:
• Identificarea de surse istorice utilizând o varietate de instrumente, inclusiv tehnologiile de informare şi comunicare
Obiective de învățare:
– să identifice personajul istoric Ștefan cel Mare și perioada în care a domnit.
– să recunoască elemente reprezentative ale epocii medievale din imagine (îmbrăcăminte, arme, stemă, construcții).
– să reconstituie corect imaginea istorică a lui Ștefan cel Mare prin completarea unui puzzle fizic sau digital.
– să colaboreze cu colegii pentru finalizarea sarcinii de lucru, respectând regulile și timpul stabilit.
– să exprime verbal câteva informații istorice despre Ștefan cel Mare pornind de la imaginea completată.
– să manifeste respect față de valorile naționale și față de personalitățile istorice ale României.
Enunțul resursei:
1.Recunoașteți personajul din următoarele versuri: „În lupte s-au avântat/ Sânge mult ei au vărsat/ Turcii toți i-au alungat./ Vrâncioaia, pe Ștefan l-a ajutat/ Feciorii ei la greul luptei l-au urmat/ În război au biruit,/ Iar Ștefan cu câte un munte i-a răsplătit.”
sau
2. Descoperă despre ce voievod este vorba, folosind platforma JIGSAW PLANET.
Elevii primesc linkul și realizează sarcina de învățare.
Criterii de reușită / Indicatori de performanță:
• Elevul identifică corect imaginea lui Ștefan cel Mare.
• Elevul recunoaște 2–3 elemente specifice epocii medievale (îmbrăcăminte, arme, mănăstiri).
• Elevul reconstituie corect puzzle-ul (fizic sau digital).
• Elevul participă activ și colaborează cu echipa.
• Elevul exprimă clar o idee despre importanța lui Ștefan cel Mare în istoria Moldovei.
Profesorul devine astfel un creator de contexte educaționale și un mediator al învățării digitale, care îmbină pedagogia clasică cu inovația tehnologică.
Integrarea resurselor interdisciplinare în procesul de predare are multiple beneficii:
- dezvoltă gândirea critică și capacitatea de transfer al cunoștințelor;
- promovează învățarea colaborativă și interdisciplinară;
- crește gradul de motivație și implicare al elevilor;
- oferă oportunități de evaluare continuă și formativă;
- contribuie la formarea unei viziuni unitare asupra lumii și a cunoașterii.
Astfel, resursele educaționale digitale nu sunt doar instrumente tehnologice, ci mijloace pedagogice complexe, care transformă modul în care elevii învață și se raportează la cunoaștere.Resursele educaționale digitale reprezintă o componentă esențială a procesului de modernizare a educației.
Formularea atentă a enunțurilor și integrarea interdisciplinară a conținuturilor le conferă o valoare formativă deosebită. Ele permit elevilor să înțeleagă legăturile dintre discipline, să aplice cunoștințele în contexte reale și să își dezvolte competențele-cheie pentru viață.
Școala modernă are nevoie de profesori creativi, care să valorifice tehnologia nu ca scop în sine, ci ca instrument de învățare integrată și transformatoare.
youtu.be/1C6guSGgPfU?si=cmu53yo4vYjNNr5-
Bibliografie
• Curriculum pentru învățământul primar, clasa a IV-a – Ministerul Educației, București.
• Ghid metodologic pentru proiectarea activităților interdisciplinare, Institutul de Științe ale Educației.
• Bartolome, A. (2019). Educația digitală – de la teorie la practică. Editura Polirom.
• UNESCO (2022). ICT Competency Framework for Teachers.
• Platforme educaționale: Wordwall, Kahoot, Quizizz, LearningApps, Jigsaw Planet.