Educația timpurie reprezintă fundamentul dezvoltării armonioase a copilului și constituie un pilon esențial al sistemului educațional. În acest context, formarea continuă a cadrelor didactice care activează în creșe și grădinițe devine o necesitate, nu doar o opțiune. În perioada 26 ianuarie – 17 februarie 2026, am avut oportunitatea de a participa, în calitate de formatori, la desfășurarea programului de formare profesională continuă în domeniul curricular SIPET (Servicii integrate și profesioniști în educația timpurie), pentru personal didactic din serviciile de educație timpurie, organizat în cadrul Planului Național de Redresare și Reziliență, furnizorul programului fiind Asociația Centrul Step by step pentru Educație și Dezvoltare Profesională. Acest program de formare s-a adresat și cadrelor didactice din creșele și grădinițele de stat din Sectorul 4, având ca obiectiv principal dezvoltarea competențelor curriculare și metodologice necesare unei intervenții educaționale de calitate, centrate pe nevoile reale ale copilului mic, scopul principal al programului fiind de a imbunătăți capacitatea personalului de a oferi servicii de educație timpurie de calitate, incluzive și moderne.
Experiența noastră de a fi formatori în cadrul acestui program a fost una extrem de plăcută și motivantă, atât din punct de vedere profesional, cât și personal, la rândul nostru beneficiind de programul de dezvoltare continuă prin PNRR și anume Programul de formare a formatorilor în domeniul curricular pentru personalul didactic și administrativ din serviciile de educație timpurie, proiectul SIPET (Servicii integrate și profesioniști în educația timpurie) ce s-a desfășurat în perioada 01.09 2025- 25.10.2025, in sistem blended learning, unde Universitatea București, prin colectivul profesorilor universitari care a participat la acest program și implicit la formarea noastră profesională ca formatori, ne-a pregătit în acest sens având ca partener și Asociația Centrul Step by step pentru Educație și Dezvoltare Profesională.
Astfel, după absolvirea cursului de formare am devenit și noi formatori la o grupă de cursanți din București sector 4 și aducem mulțumiri pe această cale profesorilor universitari de la Universitatea București care ne-au pregătit în procesul de formare precum și celorlalți colaboratori, bucurându-ne de această oportunitate de a împărtăși cunoștințele ce ne-au fost transmise în cadrul cursului de formatori proiectul SIPET, precum și modelele de bune practici, exemplele concrete din domeniul educației timpurii, într-un cadru deschis și colaborativ. Ceea ce am remarcat din această postură a fost și faptul că, rolul de formator presupune nu doar transmiterea de informații, ci și capacitatea de a crea contexte de învățare autentice, de a stimula reflecția și de a încuraja schimbul de bune practici. Am abordat activitățile de formare cu deschidere și flexibilitate, adaptând conținuturile la realitățile actuale și la experiența profesională a cursanților, în grupa constituită fiind atât cadre didactice de la nivelul antepreșcolar din creșe cât și de la nivelul preșcolar din grădinițele de stat din sectorul 4 București. Atmosfera creată pe parcursul întâlnirilor a fost una pozitivă, bazată pe respect reciproc, colaborare și dorința comună de dezvoltare profesională. Pentru noi, această experiență a reprezentat nu doar o oportunitate de a oferi expertiză, ci și un prilej de învățare continuă, prin dialogul constant ce l-am avut cu participanții la curs.
De asemenea, interacțiunea directă cu participanții ne-a oferit, la rândul nostru, ocazia de a învăța din experiențele lor și de a reflecta asupra propriei practici didactice. Participanții la curs, cadre didactice dedicate din creșele și grădinițele din sectorul 4 București s-au remarcat printr-un nivel ridicat de motivație, interes și implicare activă, deoarece activitățile propuse au fost primite cu entuziasm, iar dialogul permanent dintre noi ca formatori și participanți a contribuit la crearea unui climat educațional bazat pe respect, deschidere și colaborare. Activitățile interactive, lucrul pe grupe de participanți au reprezentat un element-cheie al cursului, facilitând schimbul de idei, reflecția critică și aplicarea practică a noilor cunoștințe. De asemenea s-a remarcat implicarea lor activă în activitățile propuse ce au avut loc și anume prin discuții, analizarea studiilor de caz, realizarea exercițiilor practice aplicative, interpretarea diverselor jocuri de rol, toate contribuind semnificativ la reușita procesului de formare, deoarece dialogul permanent a permis analizarea unor situații reale din activitatea desfășurată în creșe și grădinițe, facilitând în acest mod transferul cunoștințelor teoretice în practica educațională zilnică.
În acest sens, putem spune că educația timpurie, desfășurată în cadrul creșelor și grădinițelor, are un rol esențial în dezvoltarea armonioasă a copilului, influențând pe termen lung parcursul său educațional și social. Primele experiențe educaționale influențează profund parcursul ulterior al copilului, motiv pentru care este esențial ca intervenția educațională să fie realizată de personal calificat, bine pregătit și permanent conectat la noile orientări curriculare. Prin acest curs de abilitare curriculară, s-a urmărit nu numai consolidarea competențelor cadrelor didactice în proiectarea și implementarea unor activități educaționale adaptate vârstei timpurii, care să sprijine dezvoltarea globală a copilului și să asigure un mediu educațional sigur, stimulativ și incluziv, ci și familiarizarea participanților cu multe alte teme de interes legate de aspectele generale privind siguranța copilului: primul ajutor, identificarea semnelor de abuz, alergii, expunerea prelungită la tehnologie, gestionarea urgențelor, remedierea timpurie a eventualelor întârzieri în dezvoltarea fizică, cognitivă, emoțională și socială a copiilor sub 6 ani etc.
Prin astfel de programe de formare, cadrele didactice sunt sprijinite să își consolideze competențele necesare pentru a răspunde nevoilor diverse ale copiilor, pentru a crea medii educaționale sigure, stimulative și incluzive. Acest program de formare profesională a evidențiat, încă o dată, necesitatea formării continue în domeniul educației timpurii. Actualizarea permanentă a cunoștințelor și competențelor profesionale este esențială pentru menținerea unui înalt standard educațional și pentru adaptarea la schimbările curriculare și sociale.
Programele de formare derulate prin PNRR reprezintă un sprijin real și valoros pentru cadrele didactice, contribuind la creșterea calității serviciilor de educație timpurie.
Participarea noastră ca formatori în cadrul acestui curs a fost o experiență valoroasă, ce a presupus responsabilitate profesională prin facilitarea și adaptarea demersului formativ la nevoile participanților, colaborarea și învățarea reciprocă reprezentând elemente esențiale în procesul de formare, ce a facilitat schimbul de experiențe dintre partipanți.
Un alt aspect esențial evidențiat pe parcursul cursului a fost importanța formării profesionale continue. Într-un sistem educațional actual aflat într-o continuă transformare, cadrele didactice au nevoie de oportunități reale de actualizare a cunoștințelor și de dezvoltare a competențelor. Programele de formare derulate în cadrul PNRR răspund acestei nevoi, oferind un cadru organizat și coerent pentru perfecționare profesională. Considerăm că astfel de inițiative au un impact real și pozitiv asupra sistemului educațional și trebuie implementate, promovate și susținute în continuare.
Participanții la cursuri au conștientizat rolul formării continue în creșterea calității actului educațional și și-au exprimat dorința de a aplica în activitatea zilnică noile perspective și metode dobândite în cadrul cursului. Experiența desfășurării acestui curs de abilitare curriculară a demonstrat încă o dată importanța investiției în resursa umană din educația timpurie. Colaborarea dintre formatori și cadrele didactice participante a creat premisele unei învățări autentice, bazate pe reflecție, dialog și aplicabilitate practică.
Considerăm că, astfel de programe de formare profesională contribuie semnificativ la creșterea calității serviciilor de educație timpurie și la profesionalizarea continuă a cadrelor didactice. Pentru noi, ca formatori, această experiență rămâne una de referință și de contribuție directă la dezvoltarea competențelor cadrelor didactice și creșterea calității actului educațional, confirmând totodată faptul că, educația timpurie merită susținută prin programe de formare bine structurate și relevante pentru realitatea educațională actuală.
* * *
Autori:
prof. Ioana Carina Badea, Școala gimnazială nr. 99, sector 4, București
prof Veronica Floroiu, grădinița „Dumbrava minunată”, sector 4 , București