Mobilitatea Erasmus+ desfășurată la Amsterdam, Olanda, în cadrul cursului Future-Ready Teachers: ICT and AI in the 21st Century Classroom, organizat de Understanding Academy, a reprezentat o oportunitate de dezvoltare profesională și de explorare a unor metode moderne de predare și învățare. Activitățile au vizat dezvoltarea competențelor digitale, integrarea inteligenței artificiale în educație, utilizarea metodelor interactive de predare și evaluare, precum și promovarea incluziunii și a competențelor interculturale. Articolul prezintă principalele experiențe dobândite și propune modalități concrete de valorificare a instrumentelor digitale în activitatea cu elevii, în vederea dezvoltării creativității, gândirii critice, colaborării și autonomiei în învățare.
Cuvinte-cheie: Erasmus+, competențe digitale, inteligență artificială, metode interactive, gândire critică, învățare activă
1. Introducere
Educația contemporană presupune adaptarea continuă a strategiilor didactice la transformările tehnologice și la nevoile elevilor. În acest context, competențele digitale și utilizarea responsabilă a inteligenței artificiale devin componente importante ale dezvoltării profesionale a cadrelor didactice. Participarea la cursul Future-Ready Teachers: ICT and AI in the 21st Century Classroom, desfășurat la Amsterdam, a oferit oportunitatea explorării unor instrumente digitale și a unor abordări pedagogice inovatoare, cu aplicabilitate directă în activitatea școlară. Schimbul de experiență cu profesori din România, Spania și Grecia a facilitat împărtășirea bunelor practici și reflecția asupra modalităților prin care tehnologia poate susține un proces educațional interactiv, incluziv și centrat pe elev.
2. Competențe digitale și inteligență artificială în educație
Activitățile de formare au evidențiat importanța integrării instrumentelor digitale în proiectarea lecțiilor, realizarea materialelor didactice și evaluarea elevilor. Platforma Canva a fost utilizată pentru realizarea unui infografic privind securitatea cibernetică în clasă. O astfel de activitate poate fi aplicată elevilor prin crearea unor postere digitale despre protejarea datelor personale, parole sigure, comportamentul responsabil online și identificarea informațiilor false. De asemenea, platforma Suno permite crearea unor materiale muzicale cu scop educațional. Elevii pot compune versuri despre noțiuni studiate la diferite discipline, consolidând informațiile prin activități creative și interdisciplinare.
Un alt aspect important a fost utilizarea instrumentelor bazate pe inteligență artificială. ChatGPT poate sprijini formularea cerințelor, explicarea unor concepte și generarea de idei. Elevii pot compara răspunsurile obținute prin prompturi diferite și pot verifica informațiile în manuale și surse credibile. Astfel, se dezvoltă gândirea critică și capacitatea de evaluare a informației.
Prin intermediul NotebookLM, elevii pot organiza și sintetiza informații din materiale de studiu, apoi pot compara rezumatele generate cu sursele originale. Activitatea contribuie la dezvoltarea autonomiei în învățare și a capacității de analiză. Este esențial ca utilizarea inteligenței artificiale să fie însoțită de verificarea informațiilor, protejarea datelor personale și respectarea regulilor privind originalitatea lucrărilor.
3. Metode interactive de predare și evaluare
Cursul a evidențiat rolul învățării bazate pe proiecte (project-based learning) și al învățării prin investigație (inquiry-based learning) în dezvoltarea competențelor secolului XXI.
Platforma Edpuzzle poate transforma videoclipurile în lecții interactive, prin introducerea unor întrebări care verifică înțelegerea conținutului. De exemplu, la geografie, elevii pot urmări un material despre schimbările climatice și pot răspunde la întrebări privind cauzele, efectele și soluțiile posibile. Blooket permite verificarea cunoștințelor prin jocuri educaționale. Profesorul poate utiliza această platformă pentru recapitulare și evaluare formativă, identificând noțiunile care necesită explicații suplimentare. Prin intermediul Genially, elevii pot crea prezentări interactive, hărți conceptuale sau jocuri de tip escape room. Aceste activități stimulează colaborarea, creativitatea și rezolvarea de probleme.
4. Incluziune și competențe interculturale
O altă temă importantă a mobilității a fost educația interculturală și adaptarea activităților didactice la diversitatea elevilor. Utilizarea platformei Imgflip pentru crearea unor meme-uri educaționale poate stimula exprimarea creativă și dezbaterea unor teme sociale. De exemplu, elevii pot realiza materiale despre stereotipuri, discriminare sau integrarea colegilor proveniți din medii culturale diferite. În același timp, diversificarea produselor finale – postere, prezentări, texte, videoclipuri sau hărți conceptuale – oferă elevilor modalități diferite de a-și demonstra înțelegerea. Profesorul poate astfel să creeze contexte de învățare mai flexibile și mai accesibile. Integrarea tehnologiei trebuie să țină cont de accesul elevilor la dispozitive, de nevoile educaționale individuale și de protejarea datelor personale.
5. Valorificarea experienței Erasmus+ în activitatea didactică
Competențele dobândite în cadrul mobilității pot fi valorificate printr-un proiect interdisciplinar intitulat „Școala viitorului”. Elevii pot cerceta avantajele și riscurile utilizării inteligenței artificiale în educație, pot verifica informații din surse credibile și pot realiza o prezentare digitală folosind Canva, Genially sau Gamma. La final, cunoștințele pot fi consolidate printr-un joc educațional, iar activitatea poate fi evaluată printr-o sesiune de reflecție. Evaluarea va urmări nu doar aspectul produsului final, ci și corectitudinea informațiilor, creativitatea, colaborarea, argumentarea și contribuția personală a fiecărui elev. Experiența formării a demonstrat că valoarea tehnologiei depinde de modul în care aceasta este integrată în scenariul didactic. Un instrument digital devine relevant atunci când facilitează înțelegerea, stimulează participarea și contribuie la dezvoltarea competențelor.
6. Concluzii
Mobilitatea Erasmus+ desfășurată la Amsterdam a constituit o experiență valoroasă de dezvoltare profesională, oferind noi perspective asupra utilizării tehnologiilor digitale și a inteligenței artificiale în educație. Instrumentele explorate pot susține activități interactive, evaluarea formativă, învățarea colaborativă și dezvoltarea gândirii critice. Totuși, integrarea lor trebuie realizată responsabil, cu respectarea principiilor etice și a nevoilor elevilor. Profesorul rămâne un factor esențial în procesul educațional, având rolul de a ghida elevii în selectarea, verificarea și utilizarea informației. Tehnologia nu înlocuiește relația pedagogică, ci poate contribui la îmbunătățirea acesteia atunci când este utilizată în mod conștient și echilibrat. Prin transferul competențelor dobândite în cadrul mobilităților europene, profesorii pot contribui la construirea unei educații moderne, incluzive și adaptate provocărilor secolului XXI.
Bibliografie
1. Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. Longman.
2. European Commission. (2022). Ethical Guidelines on the Use of Artificial Intelligence (AI) and Data in Teaching and Learning for Educators.
3. Ritchhart, R., Church, M., & Morrison, K. (2011). Making Thinking Visible: How to Promote Engagement, Understanding, and Independence for All Learners. Jossey-Bass.
Resurse online
– Canva: www.canva.com/ – ChatGPT: chatgpt.com/ – NotebookLM: notebooklm.google/ – Blooket: www.blooket.com/ – Edpuzzle: edpuzzle.com/ – Genially: genially.com/ – Gamma: gamma.app/ – Suno: suno.com/