Literatura este o poartă deschisă către o multitudine de teme care pot fi abordate în demersul didactic, putând fi baza pentru diverse activități desfășurate cu elevii de toate vârstele. Ea reprezintă o modalitate de a educa conform principiilor de adevăr, frumos și bine. Poate fi folosită în activități de promovare a responsabilității ecologice, de dezvoltare a spiritului de protejare a mediului înconjurător.
O activitate care îmbină literatura și ecologia este „Cafeneaua literară verde”. Acesta este un proiect care s-a desfășurat între două școli partenere, Palatul Copiilor Ploiești și Colegiul Național „Regina Maria” din aceeași localitate, cu scopul de a dezvolta competențele de exprimare literară și comportamentele responsabile față de mediul înconjurător, prin implicarea elevilor în activități interdisciplinare cu caracter creativ și ecologic. Activitatea a fost desfășurată în cadrul cercului de Creație literară, la care au participat elevii de clasa a unsprezecea ai colegiului amintit, profil pedagogic.
Proiectul are ca obiective dezvoltarea creativității și a exprimarea artistică a elevilor, formarea unei atitudini responsabile față de natură, stimularea empatiei prin personificarea elementelor naturale, promovarea colaborării între instituții educaționale și valorificarea activităților nonformale în educație.
Activitatea s-a desfășurat în mai multe etape. Întâlnirea a debutat cu un joc de autoprezentare, urmat de vizionarea și audierea unui material ce reda sunete și imagini din natură. Elevii au fost invitați să răspundă la trei întrebări – Ce vezi?, Ce auzi?, Ce simți? – menite să îi apropie afectiv de tema propusă.
Folosind ca metodă de lucru conversația euristică, profesorul a îndreptat discuția către literatura pentru copii și rolul ei în modelarea de caractere și educarea tinerilor. Activitatea a continuat cu lectura expresivă a textului liric scris de Tudor Arghezi, „Fluture, tu”, în cadrul căreia au fost valorificate elementele audiovizuale, precum recitarea poeziei de către Adina Popescu, înregistrare realizată în cadrul emisiunii „Balul primăverii”.
Ulterior, elevii au realizat o aplicație practică, rezolvând o fișă de lucru bazată pe textul studiat. Elevii au numit tema și mesajul poeziei, au scris un text argumentativ în care au evidențiat legătura dintre natură și starea de bine a ființei umane, au comentat figuri de stil din textul dat.
Activitatea a continuat cu un joc creativ: elevii au extras imagini cu un element al naturii (vânt, copac, marea, râul, muntele, pădurea, norul, firul de iarbă, pasărea) și, pornind de la acestea, lucrând în echipă, au scris texte din perspectiva elementului ales, în care au surprins modul în care este afectat de schimbările din natură. În acest mod, au empatizat cu elementele naturii și au conștientizat efectele acțiunii umane asupra mediului.
Prezentarea textelor realizate a fost urmată de realizarea unor afișe cu mesaj ecologic. Pentru a realiza o conexiune între subiectul propus și profesia pentru care elevii se pregătesc, cea de educator, li s-a cerut să propună modificări ale scenariului didactic propus de profesor, astfel încât acesta să fie potrivit pentru preșcolari.
La sfârșitul activității, li s-a cerut elevilor să propună un cuvânt reprezentativ pentru experiența trăită.
Activitatea a fost gândită astfel încât să valorifice teoria inteligențelor multiple, care susține că mesajul educational transmis prin diverse modalități, adaptate diferitelor tipuri de inteligență. Astfel, lectura expresivă dezvoltă inteligența chinestezică, lucrul individual prin rezolvarea exercițiilor de pe fișele de lucru inteligența intrapersonală, lucrul în echipă pe cea interpersonală, scrierea de texte pe cea lingvistică, iar realizarea afișelor pe cea vizuală. Materialul audio-vizual care a prezentat sunete și imagini din natură a avut rol atât în captarea atenției elevilor, cât și în utilizarea inteligenței auditive.
O altă activitate care îmbină literatura și natura, adaptată copiilor de vârstă mai mică, clasele a treia și a patra, este „Picnicul de lectură”. Aceasta a fost desfășurată într-un spațiu verde, grădina Palatului Copiilor, unde elevii s-au putut bucura de soare și de o atmosferă prietenoasă, relaxantă prin schimbarea mediului de lucru. La activitate au participat douăzeci de copii care, așezați pe pături, au prezentat, pe rând, cartea preferată, amintintind personajele, rezumatul, mesajul cărții și motivul pentru care au ales-o. După ce cărțile au fost prezentate, elevii, împărțiți în echipe, au jucat rolul unui reporter, completând o fișă de lucru bazată pe o serie de întrebări, precum: „Care este titlul cărții tale preferate?”, „Cine este personajul preferat și de ce?”, „Ce ai învățat din această carte?”, „De ce o recomanzi?”, „Dacă ai putea schimba ceva în poveste, ce ai schimba?” Rolul întrebărilor este de a dezvolta capacitatea de exprimare, de înțelegere și de analiză a copiilor, pornind de la cărțile preferate. Activitatea a fost continuată de un moment de scriere creativă. Copiii au extras dintr-un coș bilete care conțin diferite tipuri de introducere pentru scrierea textelor. Ulterior, scaunul cititorului a fost ocupat pentru ca elevii să citească, pe rând, propriile texte. Momentul de încheiere a fost unul relaxant, copiii au servit fructe și au propus un cuvânt semnificativ pentru activitatea desfășurată.
Prin implicare activă și colaborare între instituții, dar și prin întâlnirea dintre literatură și natură, elevii își formează valori esențiale precum empatia, spiritul de echipă și respectul față de mediul înconjurător. Astfel de activități contribuie la o educație complexă și echilibrată, într-un mediu relaxant, care sporește motivația intrinsecă.